毛人婕

摘 要：审美教育是在素质教育背景之下逐步得到关注和重视的教育内容，现如今已经成为了艺术教育体系当中不可缺少的一部分，并逐步占据核心地位，成为艺术教育的重要目标。声乐教学是高校音乐教育的一部分，也是对学生进行声乐学习，指导培育学生声乐素质的载体。为了更好的培育高素质声乐人才，教师需要在客观分析与把握学科特征和学生个性特点的前提条件下，推动审美教育和声乐教学的整合，让学生的知识技巧掌握水平和审美素质共同进步。

关键词：审美教育;高校;声乐教学;融合

审美教育是提升学生审美素质的重要方法，将其融合到高校声乐教学当中，有助于增强学生审美意识，充分挖掘学生音乐潜能，为学生综合素质的发展提供一个拓展性平台。高校声乐教学当中包含着大量美的要素，这些都是审美教育的素材，同时也表明声乐教学和审美教育具备高度契合性。事实上，审美教育是音乐教学当中不可缺少的一部分，只有将审美教育和音乐教育进行有机整合，才能够体现出艺术学科的独特魅力，为艺术人才的培养打下基础。本文将着重就如何促进审美教育在高校声乐教学中的融合进行探讨。

一、审美教育在高校声乐教学中融合的意义

高校声乐教学和审美教育存在密不可分的关系，对于教师以及学生的发展来说都有着突出意义。具体体现在以下几个方面：第一，审美教育能够提升学生欣赏与创造力的能力。在高校声乐教学当中，如果只是把教学重点放在演唱技巧的训练方面，会让学生成为没有情感的音乐木偶，无法让学生在音乐实践当中投入真情实感。而通过审美教育的实施，学生欣赏以及创造美的能力会大幅度提高，在演绎声乐作品时能够更好的抒发情感和传达内涵，切实提升学生整体的音乐素质。第二，审美教育能够提高学生声乐学习兴趣。单纯的声乐技能学习非常的枯燥乏味，也会让学生出现厌学抵触的情绪，失去学习热情和兴趣。审美教育在高校声乐教学当中的融合，能够给单调的声乐练习注入趣味性要素，从而让学生对声乐学习产生强大动力，并把浓厚的学习兴趣转化成为持久不息的学习动机。第三，审美教育能够提高教师教学水平。高校声乐教学的实施，不仅给学生提出了很高要求，还要求教师拥有极强的教育教学能力。因为要保证审美教育与声乐教学的融合效果，教师除了要具备生育理论以及演唱素质之外，还需要持续研究与总结有效的教育方法，在这一过程当中教师的教学水平会得到明显提升，进而形成完善化的音乐素养。

二、审美教育在高校声乐教学中融合的措施

（一）引导鉴赏音乐作品，融合审美教育

在高校声乐教学实践中，为引导学生形成良好的审美意识，提高学生的审美能力，就要带领学生品味和挖掘声乐作品之美，促使学生在声乐作品的鉴赏和分析过程当中感知其中的独特魅力。首先要对声乐作品歌词美进行欣赏。歌词是声乐作品的基本构成要素，通过美妙的歌词能够传达丰富的审美内容，为审美教育的实施提供必要支持。于是教师要指导学生掌握歌词分析的方法，加强对歌词的朗诵，以便理解作者投入的情感与思考。如《我和我的祖国》这首声乐作品的歌词就有很多的叠句以及排比句，体现出了歌词美。教师在指导学生进行欣赏时，先要求学生用深沉激昂的语气进行朗读，借助歌词品味祖国河山之美，渗透浓郁的爱国深情，让学生对歌词没有更加深刻的体验。其次要从旋律上分析情感美。多元化的旋律要素给声乐作品插上翅膀，使其在情感抒发上显得生动形象。于是教师可以引导学生鉴赏特色鲜明的民歌作品，要求学生品味作品富有韵律和独特性的旋律，掌握作品基本情调，以便在实际的演绎当中把握情感。最后要抓住声乐作品的意境美。教师可以指导学生针对声乐作品展开丰富联想与想象，以便品味作品的意境，把握歌曲的内涵。

（二）强化学生情感体验，融合审美教育

音乐艺术实践活动并非是机械性和木偶式的演唱，也不是单纯的炫技，否则会影响到音乐审美作用的发挥，影响审美教育，在高校声乐教学当中的融入。所以在声乐审美教学当中，教师应该特别强调学生自己的情感体验，增强学生音乐感悟力的培养，要求学生在声乐表演当中声情并茂，关注表演感染力以及情感美的呈现，在这一过程当中切实提升听众的音乐领悟能力。为了让学生获得良好的情感体验，推动审美教育的落实，教师在教学当中要把一作品的创作背景贯穿其中，指导学生感知作者创作时的内心活动和情感流露。当然，教师还要善于给学生营造良好的教学情境，给学生的想象与联想提供必要根据。比如在演唱慷慨激昂的作品时，可以想象鐵马冰河入梦来的壮烈与广阔。可以说把情感体验融入到声乐教学时间，不仅可以提高学生演唱技巧的熟练掌握度，还可以提升学生的审美能力。

（三）开展音乐实践活动，融合审美教育

声乐教学活动本身就是一种实践性特征鲜明的活动，所以在声乐艺术学习当中应该把实践作为重中之重。音乐理论也只有在付诸实践的前提条件之下，才能够真正创作出拥有悠远意境的作品。根据这一情况，促进审美教育在高校声乐教学中的融合，要注意组织开展丰富多样的音乐实践活动，给学生提供一个展示的平台，也让学生在多种多样的音乐实践体验当中提高审美能力和实践演绎能力。比如教师可以鼓励学生积极参加校园歌唱比赛、校园文化节等实践活动，让学生利用这些平台展示自己的声乐演唱素质，进一步累积审美学习和实践的体验。在学生投入音乐实践表演的同时，教师必须做好恰当的指导与反馈工作，帮助学生查漏补缺，增加审美教育的针对性和有效性。

审美教育在音乐教育体系当中居于核心地位，而声乐教学又是音乐教育的重要组成部分，也应该和审美教育进行有机整合，让学生在学习声乐课程时深入感知音乐真谛与魅力，提高审美能力与音乐素质，更为学生今后的进步架桥铺路。高校声乐教师在教学实践当中要调整教育观念，不断挖掘声乐教学当中的审美教育要素，利用这些审美教育资源改进声乐教学，在保证声乐教育质量的同时，促进审美教育的贯彻落实。

参考文献

[1] 赵大海.浅谈如何在高校声乐教学中渗透审美教育[J].大众文艺，2018，（02）：52-53.

[2] 刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空， 2017，（16）：148，153.