何金蒋

摘  要：科学是一门综合性的科普性学科，是发展学生综合科学素养的有效步骤。而初中阶段是学生自主学习品格和基本价值观念形成的关键阶段，在这一阶段重视对科学课堂进行优化，可以让学生们在获得科学知识的同时，产生亲近科学、热爱科学的情感，从而在不断的科学求索中提升自身的科学求索能力，获得独特的科学学习经验。而要想优化科学课堂，我们就要在科学教学中尊重生本教学原则，强化学生的自主认知体验。

关键词：初中科学;主动求索;课堂构建

当今时代是一个以随时为时间，以终身为时长的自主学习时代，在这样的时代背景下，决定科学课堂成功度的因素再不是教授了多少具体性的基础科学原理，而是学生们是否掌握了足够支持其继续进行有效科学探索的基本品质和重要技能。只有掌握了这些基本品质与技能，学生们才能在这个以自主认知为主要学习方式的学习型时代中立足，才能跟紧世代潮流，将个人价值发挥到最大。而要想实现该教学目标，我们就务必要将科学课堂培养目标从“双基”转向核心能力养成，发展学生们的主动求索意识与能力。下面我将结合教学实际浅谈如何在科学教学中支持学生进行主动求索，希望对各位初中科学教师有所帮助。

1、情境为依，情感驱动求索

初中生是感性的群体，他们的主动性学习行为多少在兴趣的驱动下进行的。而能够让初中生感兴趣的内容一定是与他们的主动认知能力相关的内容。……