张飞英

摘 要：英语教学的目的是培养学生通过英语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。无论是在理论上还是在实践中，英语听力教学在农村中学仍处在探索阶段，如何从实际教学条件出发，采取切实可行的措施来提高听力教学的质量，既是当前创新教育所面临的一个研究课题，又是摆在英语教师面前的一个新课题。

关键词：提高 农村 英语 听力教学 听力技巧

农村英语教学条件低，师资力量差，所以英语教学困难多，特别是英语的听力教学就更困难。在农村英语听力教学中多用录音机，使英语听力教学单调，枯燥乏味，有的农村学校几个老师共用一台录音机，更谈不上多媒体教学，这使英语教学特别是听力教学更是难上加难。

一、农村学生英语听力薄弱的原因分析

1.语音及基础知识障碍

由于学生在初学阶段没有掌握正确发音，缺乏一定的词汇量，辨别语法结构的能力较弱，感到听懂听力材料比较困难。另外学生对基础知识掌握不够准确，影响了学生听力理解水平和反应速度。因此掌握一定数量的词汇的语音、词义和基本语法知识就成了做好听力理解题的关键。而农村相当部分学生由于掌握的词汇有限，语法知识不扎实，不系统，在听力理解的过程中遇到“卡壳”現象就在所难免。

2.文化背景知识障碍

记得在教初一预备篇第三单元（What color is it？）与之配套的试卷听力中有这样一题，通过颜色反应人的情绪和性格。……