陈娇

摘 要：中职学校的学生，大多文化基础薄弱，自控意识低下，纪律观念薄弱，自然而然地被视为后进生群体。在班主任眼中，他们同样也是教育工作中最难攻克的堡垒，最啃不动的那块“硬骨头”。在传统的说教模式收效甚微的情况下，积极心理学的介入可以在很大程度上助力班主任的后进生转化工作，达到事半功倍的效果。

关键词：积极心理学;中职;后进生;转化

苏霍姆林斯基曾说过：在我们的创造性的教育活动中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。积极心理学认为，教育是实现爱的共鸣，是师生情感的双向互通。 每个学生在发展过程中存在差异，但没有优劣之分。“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的出现不是突然的，这与个体所处的社会环境，家庭背景还有自身原因息息相关。针对不同的情况，班主任需要采用不同的方式和手段来解决相应的问题。而解决问题的大前提是班主任先要树立正确的学生观，用积极的眼光或真诚的心，去对待和关心每一位后进生。

1 新学期，新发现，初转化

在担任班主任的第一个学期，我发现班里新生小宇上课经常打瞌睡，性格内敛不爱与人交流，上课回答问题也是声若蚊呐，极度不自信。经了解，原来该生是外地籍，父母都在外打工。他从小和奶奶生活在偏僻的山村，除了上学外还要帮家里干农活，上了初中父母才把他从老家接了过来。可是陌生的城市环境，周遭同学和老师异样的眼光，总是被看不起被嘲笑，这一切都让他觉得自己格格不入。……