马水东 吴尚卓

一、现象学的基本观点

“现象即体验”是现象学的基本观点之一，意味着这一理论更重视人的实际体验。由现象学衍生出的现象学教育学也将学生的自身感受放在首位。现象学认为，人们能够通过教育活动去对自身以及外部世界进行探索和了解，在探索的过程中也能够进一步的感受到知识的魅力。因此，教育其实就是学生们感受、体验生活的重要方式，学生可以在实践活动中了解、掌握更多知识，也能够获得新的体验和感悟。学生在实践中获得新知，并利用实践去检验新知。现象学重视通过实践去获得新知，这一理论也将实践看作是知识的源泉。学生通过反思和实践两种方式去检验知识、感受教育。学生在反思和实践的过程中，是主动的、积极的，而不是被动接受知识。在这个过程中，每一个学生对于知识的理解和把握程度是不同的，学生对于知识掌握情况也会受到学生自身发展特点以及教学方法、学习环境等多个因素的影响。

二、高校思政教育存在的主要问题

（一）思政教育教学方式陈旧。高校思政课程不仅仅注重文化知识的讲解，也注重学生综合素质的培养。但是随着学生和课程体系的不断发展，高校思政课程教学方法逐渐落后，暴露出越来越多的问题。教学教育方式陈旧，是最为严重和根本的问题。根据现有的调查数据可以了解到，超过67.5%的大学生对于校内开设的思政课程不满意，其中超过50.1%的大学生对于教师的授课方式感到不满意，并表示授课方式过于陈旧、传统，难以适应当前的时代发展，在授课过程中师生之间也缺乏必要的互动和交流。……