孙娅

摘  要：文言文是我國传统文化的瑰宝，是精神价值的载体，在文化传承中具有不可或缺的作用。因此，在当前的高中语文教学中，文言文的比重是较大的，对于高中生的语文学习有着重要的意义。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“设计趣味导入，吸引学生注意”“结合小组合作，加强任务驱动”“重视朗读指导，提高文言语感”三方面出发来探讨文言文教学的有效策略。

关键词：高中语文;文言文;导入;小组

在高中语文教材中文言文占有很大的比重，对于学生的语文学习效果有着不容忽视的影响。但是，高中语文教材中的文言文篇幅较长且难度较大，十分晦涩难懂，因此大多数学生在学习时会感到非常困难，再加上背诵的要求，他们逐渐失去对文言文学习的兴趣。为此，语文教师必须注意采取多种有效方式设计文言文教学，将学生对文言文的兴趣调动出来，使他们既能乐于学习又能切实学好。以下，本文就从三个方面展开了具体的论述。

一、设计趣味导入，吸引学生注意

在传统的文言文课堂上，教师通常会直奔主题，紧扣字词句进行翻译，从而忽略了从学生的角度出发去设计一定的导入。当然，字词句翻译是文言文教学的核心部分。但是，文言文课堂不能完全围绕字词句翻译展开，否则教学气氛会很沉闷，教学效果往往也不理想。从长远来看，大部分学生也会产生厌倦情绪。为此，教师首先需要从导入环节入手，结合高中生的兴趣需求，增强文言文课堂的趣味性。……