骆志芳 郑应平

摘  要：“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”是国家统筹国内外，为实现“两个百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴所制定的重大战略方针，也是国家之间共同发展，共同繁荣的必要途径。而教育国际交流与合作作为“一带一路”战略的重要组成部分，在沿线国家友好交流中发挥不可替代的作用，是“一带一路”沿线国家提高教育质量，实现教育现代化的必由之路。然而，宏观、微观和其他等因素的存在却制约其发展。本文从宏观、微观和其他三个层面分别分析了“一带一路”背景下深化教育国际交流与合作的制约因素，旨在为“一带一路”深化教育国际交流与合作的实施提供理论依据。

关键词：“一带一路”;教育;国际交流与合作;制约因素

一、引言

“一带一路”（即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”）是习近平主席于2013年分别在哈萨克斯坦和印度尼西亚发表演讲时所提出的，随着这一倡议的落实和不断发展，中国与“一带一路”沿线国家在各个领域都开始了不同程度的合作，在政治上與经济上沿线国家之间的凝聚力不断增强，人文交流也达到历史高度。同时，教育国际交流与合作也获得了新的机遇，这也是经济全球化大潮下以及“一带一路”倡议下教育发展所必然面临的历史选择和客观发展方向。所谓教育国际交流与合作就是指在“一带一路”理念下的跨国界、跨地区、跨文化的教育交流与合作，即面向“一带一路”国家实行教育开放，了解与沿线国家之间的教育发展的差距，相互合作，相互学习先进教育理念、教育制度，引进其成功的经验做法，以促进教育的改革和发展。……