摘要：生活化教学在小学数学教学中具有十分重要的运用价值，既能够将不易理解的知识内容直观简单化，也能够加强学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。本文主要从课前预习、教学方式和课后巩固三方面入手，分析了小学数学生活化教学的运用方法及意义。

关键词：小学数学;生活化;教学方式;课后巩固

小学数学是小学课程中难度较大的学科，也是最容易形成学习成绩两极分化的科目。这是因为数学知识中大多内容过于理性，使得学生难以产生代入感，久而久之就会产生消极的学习态度，难以形成数学学习的积极性，因此对于小学阶段的学生而言，单纯依靠照本宣科模式进行枯燥的书本知识教学难以引发学生的学习兴趣。所以在教学时教师要积极探究，从生活角度出发找出符合学生心理发展和接受能力的教学方法，引导学生们从心里接受数学从而产生学习的兴趣。

一、课前——预习教材生活化

课堂上的教学固然是学生学习过程中的重要形式和主要途径，但是课堂时间毕竟是有限的，教学任务的完成不能仅仅是依赖课上的教学，更重要的是引导学生能够形成课下预习的习惯，这样不仅能够加快课堂的教学效率，也能够培养学生生活中独立思考与探究问题的能力。当然，学生的预习不能只是“过眼”而已，要能够在教师的引导下进行相应的问题思考。

比如在进行“条形统计图”的教学前，笔者就先为学生们布置了预习任务并提出了几个问题：在预习过程中思考可以从统计图中获取到哪些信息？……