唐丁

摘要：当前游戏教学已广泛应用于语文、英语、地理等学科教学课堂，也取得了显著的教学成效，考虑到游戏教学在培养学生历史思维能力上还有发掘的空间，在综合参考各项教学文献资料之后，本人试图探究游戏教学对于培养学生历史思维能力的应用，以求达成思维活跃的历史课堂。

关键词：游戏教学;历史思维;初中历史

一、运用游戏教学培养学生思维能力的现实和价值依据

游戏教学是一种“有规则、有目标和有趣味的教学活动，通过学习者之间的合作或者竞争，按照一定的规则完成任务，达到预期的教学目的。”[1]运用游戏教学来培养学生历史思维能力既有现实依据也有价值依据。从初中历史作为义务教育阶段的一门非主科性科目且不受重视这一现实依据即可窥探;改变以传统应试教育、理论性太强、教学方法不灵活及难以激发学生学习兴趣为症结的初中历史课堂显得尤为重要。另外，能够将激发学生学习历史的兴趣，调动学生自主学习的积极性，培养学生合作交流能力和历史思维能力这些有利价值充分发挥，也是游戏教学真正要达成的教学目标和价值体现。在此，本人拟尝试运用游戏教学法培养学生的历史思维能力，以窥其实际应用效果。

二、历史思维能力的界定

赵亚夫老师说“历史是人们学会思考和行动，提升人们的教养的学科”。[2]由此可知，历史教育不仅仅是教会学生历史知识，而更多是教以学生历史思维。……