刘妮娜

摘要：幼儿心理学是幼师培养的基础课程之一。本文结合中职教育的实际情况，对幼儿心理学教育存在的问题进行了分析，并从实训课程占比提升、课堂互动性提升、评价体系优化三个角度论述了教学成果优化策略。

关键词：中职教育;幼师培养;幼儿心理

引言

幼儿心理学在幼师培养体系中有着十分关键的地位，但在中职院校中，由于实训课程资源的缺乏、学生学习能力与学习习惯的不佳，幼儿心理学教学常不能取得较好的成果，急需进行优化。

一、中职幼儿教育专业幼儿心理学教学存在的问题

（一）过分注重理论知识的教学

幼儿心理学生是一项应用价值远高于理论体系的知识种类，中职学生只有具备了较强的应用能力，才能在幼儿教育中准确的分析幼儿心理，从而采取针对性较高的教育手段[1]。但在现代中职院校中幼儿心理学教育更多集中在如幼儿心理特征、幼儿心理发展趋势的理论教学，缺乏必要实训的支撑，中职学生对幼儿心理分析能力较弱。

（二）教学流程互动性缺失严重

幼儿心理学是一门培养学生从幼儿行为中分析其心理需求能力的课程，互动、观察及心理分析能力是幼儿心理学教育成果的基础保障。但在中职教育中，幼儿心理学课程通常以教师单方面灌输的形式展开，师生间缺乏有效互动，教师为学生日后教育行为作出了错误的示范。且由于课程形式的单调，课堂教育内容也无法真正实现内化，教学质量得不到保证。……