马国凤

摘要：一节完整的课堂教学中，课堂练习是不可或缺的重要环节，因为教师需要根据课堂练习的反馈来掌握学生课堂学习的基本情况。同时，教师作为课堂练习的设计者，需要用心设计来提高其课堂应用价值;学生作为练习的实践者，通过练习来运用和掌握知识;教师在教学中根据不同内容设计练习，提升课堂教学的整体效果。

关键词：小学数学;课堂练习;设计应用;意义

课堂练习是小学数学教学中重要环节，是课堂教学的延伸与补充。课堂练习是学生巩固所学知识的重要手段。因此，小学数学教师应结合多种因素，设计的课堂练习应科学、合理，利于学生逻辑思维能力的培养，提升他们的综合素养。

一、教师是课堂练习的设计者

1.更新教学理念。小学数学教师应熟知新课标要求，并围绕数学概念及数学思想制定教学目标、设计教学环节，不断探究，做“研究型”教师。要尊重、关注每一位学生，给予他们足够的空间及实践让其思考探究、合作交流并最终解决问题。课堂练习应注重“做”，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题。要注重学生对知识的理解过程，不能满足学生仅得到正确答案。学生学习数学课程的过程是：理解数学并运用数学知识。注重学生学得过程，以生为本，让他们得到持续发展。

2.对教材进行重组。人教版小学数学教材在编排结构较完善，由于各各种条件的限制，在文本内容的选择上，有时注重逻辑化及形式化，有部分内容离小学生的真实生活有点远，缺少活动的空间及探究的层次，有的学习内容不能激起学生探究的欲望，很难调动他们练习的积极性。……