刘涛 徐明利 周杰

摘 要：针对“理实一体化”教学实践中的不足，在基于“理虚实一体化”理念建设的实训中心，就《汽车电器》课程实施“理虚实一体化”的教学新模式，取得较好的教学效果。

关键字：理实一体化;理虚实一体化;六步教学法

Abstract： In view of the deficiencies in the teaching practice of "integration of theory with practice"， a new teaching mode of "integration of Theoretical-Virtual-Real" has been put into practice in the training center， the new teaching mode of "integ -ration of Theoretical-Virtual-Real" in the course of Automobile Electrical Appliances has achieved good teaching results.

Keywords： Theory-practice Integration; Theoretical-Virtual-Real Integration; Six-step Teaching Method

引言

随着“双师型”教师队伍的不断壮大，近年来“理实一体化”教学模式得到了广泛的认同，在高职工科专业的教学中已普遍实施。“理实一体化”教学模式强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实操训练紧密融合，打破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建知识、技能与素质的培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，显著提高了教学质量[1]。然而，以《汽车电器》课程为例，在“理实一体化”的教学实践中，暴露硬件设备数量不足以满足一个教学班同时实操、实训设备损坏率较高、以及课堂管理难度大等诸多问题。本文研究对理实一体化教学模式进行改良，引入“理虚实一体化”的教学模式对该门课程进行改革。

1 课程现状

目前，该门课程普遍采用的是“理实一体化”的教学模式，教师利用多媒体教学资源，甚至包括MOOCS、微课等形式讲授汽车电器系统原理与电路分析方法，采取任务驱动模式，以实训台架、实训车辆为载体开展演示教学与实操训练。通过实践来看，在具体实施过程中主要有三个方面的问题较为突出。

1.1 硬件设备资源问题

经过多年的建设与发展，高职实训设备投入逐年增加，宏观上来看硬件资源已经较为充足，但从微观层面上来看，具体某门课程、某些实训项目时，往往实训设备的数量就不能满足教学需要了。……