杨俊丽

在写生活动中，我仔细观察一航的绘画行为，他将提供的颜色逐一往纸上涂抹，每涂一种颜色，他看看就会笑一笑，有时几种色彩叠加的特别美，有时则是黑乎乎灰蒙蒙的。涂呀涂，最后纸张被涂出一个洞，一航长长地吁了一口气。

一航全神贯注投入写生之中，脸上时常露出的笑容充分展示出他对活动的兴趣，兴奋之时的他让我感受到幼儿的生命活力。一航在涂色过程中，一次又一次尝试着用自己喜欢的颜色进行调试，时刻变化的颜色，在他的眼里是那么神奇，好玩。我特别感谢组织活动的小杨老师，她在孩子作画时，指导语很少，只是认真观察孩子们，偶尔提醒个别孩子的一些习惯养成，如用完笔要归原处，让孩子调整自己的作画位置等。当一航出现玩色行为时，她没有阻止，而是尊重孩子，让孩子继续完成自己的作品。

接下来，一航在花瓶旁涂了一团橙色，又分别用绿色、黑色画出很有意思的某种符号。一航没有按照老师的要求来进行写生，而是根据自己的想法进行创作。这种超常规、独特的表现，体现出他大胆的想象和创造力。在孩子的眼里，事物是具体的、有趣的、充满生命力的。正是由于这种思维的直觉性，具象符号性和情感性的特点，才使孩子的艺术作品充满了活力和魅力。也正是因为老师没有太多的评价和干涉孩子们的作画，所以一航特别享受自己作画的过程，思维没有受到任何限制。他拿起自己的作品，左看右看，终于满意了，于是将作品放到展示架上。……