摘要：民族音乐学给与音乐教育发展的方法论指导早已贯穿于音乐教育理论与实践研究的方方面面，乘着现今学科交融的态势，对其从新认识与再思考有利于更深刻地体会与实践音乐教育。文章始于对民族音乐学的纠偏终于对音乐教育的审视，从个人的理解与体悟出发，提出对音乐教育发展的展望。

关键词：音乐人类学;民族音乐学;音乐教育

中图分类号：J607

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 20-0065-01

一、纠偏：对民族音乐学从新认识

由于学术积累匮乏，以自我之拙见狭隘的理解一门学科，或是一个研究领域的现象，屡见不鲜。从一个非民族音乐学的学习者和研究者的视角出发，我起初对这个领域的认识只粗浅的停留在“对民族音乐的研究”的理解上，这既是对民族音乐学的误读，也是对“民族音乐”的存疑。这一系列的误会和疑问随着对民族音乐学必读经典专著一梅里亚姆的《音乐人类学》的阅读及其带来的思考而渐渐消解。

《音乐人类学》开篇对民族音乐学的界定做了说明。文化人类学和民族音乐学界线不清晰，人类学的界定相当清晰，目标界定适度。而民族音乐学有显著的发展，常伴随着对既定概念的模糊探讨。我们可以将其看做是人类学的方向和音乐学的方向共同衍生出的两个视角，最终求得的是两种方法的融合，在实际中进行修正，但在实际运用中有时确有偏重存在。然而我们都知道没有人类的思考、表演、和创作，音乐就无法存在，我们对声音的理解不能过高于对于整个产生过程的理解。……