李超坤

摘  要：小学阶段的语文教育主要是对学生基本能力与基础素质的培养。在当前的小学语文教育中，教师与家长的关注度都相对较高。从学生的角度来说，小学阶段的基础知识积累、自我学习习惯培养是日后学习与发展的关键。坚持通过小学阶段学习培养良好习惯、奠定良好基础，是小学语文教育的关键。小学高年级尤其是小学六年级的语文教育中，既要关注基础知识积累，也要关注学生小升初的知识衔接。本文就以当前小学六年级语文课堂教育为主要研究对象，就如何提升课堂有效性提出一些看法与见解。

关键词：小学;六年级;语文;课堂;有效

一、当前小学六年级语文教学存在的问题

1.教师群体教学过程中存在忽视学生学习需求。当前的小学语文教育中，教师的教育方式主要是以学生与教师之间面对面教学为主的，教师是课堂的主要施教者，在教育内容上，主要是以课本知识为主，以课外知识为辅，以讲解为主要方式。在语文学习的过程中，很多学生都是依照教师讲解的内容与课本描述的内容进行想象性的学习的，但是这一过程有其两面性。一方面，可以充分调动学生的想象力，但是另一方面，学生在想象之后并没有更进一步的时间过程，自我想象的效果如何，并不能得到充分的印证，关注了学生想象力的激发却忽视了学生对“真相”的需要。课堂上单凭教师的独自讲解，很多时候都难以激发学生的学习兴趣，在加上六年级的语文教学与学习负担较重，教师为了在课堂上讲解更多的基础理论知识，往往忽视了学生对知识的接受度这一问题，不能从学生的发展需求角度出发进行教学。……