刘玉兰

摘  要：语文学科在小学阶段学生所有所学科目中，占据着极为重要的地位。语文作为一门教授文学知识的学科，不仅可以帮助学生提高基础写作水平、增加学生的文化素养，还能够扩大学生的知识储备，使学生能够通过所学语文技能表情达意。阅读时语文中的重要教授内容之一，随着新课改的不断深化，教师应不断探索提升小学语文阅读教学有效性的策略及方法，重视课外阅读，同时引导学生在阅读的基础上进行写作，使学生对阅读文本产生更为深刻的认识;除此之外，教师要积极引导学生总结自己在阅读中的感悟，并记录下来，促进学生个性化思维的发展，养成良好的语文阅读习惯。本文主要从四个角度展开论述，探究在小学语文教学中，提高语文教学有效性的策略，以期对教师工作的开展提供一些借鉴意义。

关键词：小学语文;阅读教学;有效教学;策略探究

阅读是语文教学中的重要内容，但进入小学后，很多学生在巨大的课业压力之下，对阅读的兴趣急剧降低。我国小学语文教学中，仍存在着一些不可忽视的问题，仍有部分学校的小学语文教师，坚持采用传统的模式进行阅读教学，导致学生的阅读效果不如人意。还有一些教师没有深入理解语文阅读教学的意义，只注重形式而忽略了内容的有效性，导致很多学生对语文阅读提不起兴趣。除此之外，还有部分教师不能够把握好阅读课堂教学的节奏，使得学生在课上注意力不集中，语文课堂阅读效率低下。随着新课程标准的不断改革，对于小学语文的教学要求越来越严格，所以在进行小学语文阅读教学时，教师要重视提高阅读教学的有效性，对原有的教学方式进行完善和创新，使学生的阅读效果在单位时间内得到最大的发挥。那么，教师在具体开展教学的过程中应如何去做呢？下面，笔者就与各位同仁对此展开探讨，以期共同推进小学语文阅读教学有效性的提升。

一、以学生为本，在阅读教学中提高学生的鉴赏能力

在语文阅读教学中，教师最应重视的一点就是针对文中某个比较出彩的内容，来指导小学生展开深入的思考。这时，就需要教师从文章的细节来导入课堂，通过循循善诱地提问来引导学生仔细揣摩文章在语言使用或行文构思上的巧妙之处，使他们在深度阅读中与作者产生共鸣，体会到深度阅读给他们带来的快感，在不断的探究与思考中提高自己的阅读水平，促进学生语文综合素养的提升。

二、将阅读教学与写作教学相结合，使学生通过阅读发展自身的思维能力

通过阅读的教学，能够让学生对于文章的意义有更加深刻的理解，能够帮助他们形成自己的逻辑思维能力。要想让学生能够将学到的知识，融会贯通运用到其他的地方，教师就要让学生在朗读课文之后尝试自己写作。这样他们在创作的时候，就会联想到自己之前看过的文章，借鉴其在阅读中所学习的写作技巧，让自己所写的文章具有丰富的写作技巧。当学生写的足够多，他们的见闻随之也会得到增长，从而使学生的写作能力得到很好的提高。因此，在小学教学中教师必须要重视阅读教学的开展，因为阅读教学不仅仅能够帮学生学好语文，还能够提高他们的写作能力以及理解能力。教师要让学生作为课堂的主体，培养学生的自主学习能力以及创造性思维。教师只有不断对原有的教学方法进行创新和完善，才能够帮助学生在阅读教学中掌握适合自己的学习方法，完成预期的教学目标。

三、重视课外阅读，引导学生做读书笔记，从而养成良好的阅读习惯

在小学阶段，学生已经具备了基本的阅读能力与阅读方法，因此，语文教师应积极引导学生阅读课外书籍，对学生的语文知识储备进行补充，使学生在课外阅读中增长见识，促进自身理解能力与审美水平的提升。小学生课业压力较大，他们的课外阅读时间较少，因此学生的课外阅读习惯大多靠自己摸索，这样就难免会出现课外阅读效率不高的问题。教师可以通过读书笔记找到课本阅读与课外阅读的联系点，在指导学生做好读书笔记的同时，对学生的课外阅读方法加以指点。引导学生在多样化的课外书籍中，将有价值的素材记录在读书笔记中，从而促使学生读书笔记中的内容愈来愈丰富、小学生的语文知识愈来愈广博。

综上所述，教师需要根据教学现状不断调整教育教学方式，以适应学生的发展需求，因为每一节都会有不同的特点。就同一篇课文来说，不同的班级，不同的学习状态，采取的方式也会有调整，不可能面面俱到、始终如一。当然，教师也应该不断提高自身文学素养，改变自身，重视兴趣的第一性，发挥积极的引导作用，推动我国阅读教育教学水平的进一步提高。即使教学生学会阅读会花费很多精力，但当学生学会了方法，提高了自身的能力，取得了优异的成绩，教师的付出就是值得的。

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