张美霞

摘要：在信息工具广为应用的当下，众多中职学校有了越来越多的校园数字设备，包括信息硬件和信息软件方面的设备。而作为计算机专业的教师，理应努力适应学生发展的需要、教师教学的需要，以及数字校园资源价值体现的需要。

本文结合教师自身教学实践经验，从利用校园网络资源，丰富学生学习资料;应用校园软件资源，开展专业教学活动;使用校园服务资源，管理学生学习信息三个方面对如何利用数字校园资源开展中职计算机教学活动展开讨论。

关键词：数字校园;中职计算机;教学

中图分类号：G712;G633.67  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0003-01

Abstract： With the widespread application of information tools， many secondary vocational schools have more and more campus digital equipment， including information hardware and information software. As a computer professional teacher， it should strive to meet the needs of student development， teacher teaching， and the need for the value of digital campus resources.

This article combines teachers' own teaching practice experience， from using campus network resources to enrich students' learning materials; using campus software resources to carry out professional teaching activities; using campus service resources to manage students' learning information. Discussion on computer teaching activities.

Keywords： digital campus; vocational computer; teaching

中职院校是对数字校园建设的初衷，是为了通过信息化手段改进教育教学方法、提高教学质量。随着院校不断加快数字校园的建设速度、加大资金投入，其对实施数字校园资源的利用，来提升教育教学效果的预期也越来越高。因此，教师应积极学习相关专业知识，并积极在教学实践中进行数字校园资源的应用，让数字校园资源帮助教师开展更为高效的教学，让数字校园资源助力教师更为高效地管理学生的各项信息，以促进计算机专业教学的发展。

1  利用校园网络资源，丰富学生学习资料

当前，现在越来越多的中职学生和计算机教师拥有各种无线终端。无论是教师还是学生，在各类场所的上网需求也越来越大。众多中职院校为了满足师生的学习需求，不断突破网络节点限制，满足教师和学生的网络访问需求。教师可以利用校园提供高速的基础网络环境，在计算机专业教学的过程中，为学生展示丰富的课堂资料。同时，校园网的开通，也为教师和学生分享、交流学习信息搭建了平台，教师同样可以借助校园网，改善计算机专业教学。

例如，教師在教学“IP地址与域名知识”一课时，就使用了校园网作为材料，让学生通过查看自己电脑在校园网的IP地址，来开始认识IP地址相关知识。不仅如此，教师还通过引导学生进行本地计算机的IP地址更改操作，来进行域名的相关知识学习。教师除了利用校园网来进行“操作资料的展示”外，还利用院校提供的校园网络，来让学生查看其他网站的IP地址。教师对校园网络资源的利用，既丰富了学生的课堂学习资料需求，提升了教师自身的校园网络资源使用能力，同时帮助教师实现了高效的课堂教学。

2  应用校园软件资源，开展专业教学活动

不同中职院校虽然由于地区不同、院校也有差异，但是对于数字校园的建设中，必然包含了服务于教师教学和学生学习的软件体系。校园中软件资源的功能，在计算机教学中大致包含：教师教学内容与工具的“电子化”、教师教学软件的“互动化”、学生学习工具的“信息化”，和学生学习资源的“个人化。”计算机教师若在教学中善用数字校园软件资源，可以促进专业教学活动的深度开展。

例如，教师在教学“多媒体信息的加工和表达”单元内容时，为了让学生及早适应应用校园内的软件资源进行学习，同时助力教师开展本专业知识的高效教学，应用了校园中的多项软件资源。如教师在制作课件时，摒弃了传统纸质的备课方式，而采用了校园网提供的教案制作PPT资料，将PPT资料运用到了课堂教学的导入环节。教师也采用了校园的数据存储软件，让学生运用校园的存储器进行学习资料的保存。学生对于数据存储软件以及资料查询软件功能的使用，简化了学生在课堂上进行知识学习所需要付出的时间，让学生更专注于对问题的分析和高效学习方法的使用上，教师的教学质效也随之提高。

3  使用校园服务资源，管理学生学习信息

在素质教育实践过程中，教师对学生的学习信息需要进行高效的管理。又因为随着教学时间的延长，学生的学习特点、学习成果等相关学习数据量不断增大，教师对于学生学习信息的管理难度也随之增大。而数字校园有存储硬件系统，部分院校还应用了虚拟化存储技术，他可以让教师可以在不考虑存储位置和存储方式的情况下完成对数据的读写操作，方便教师管理学生信息，教师可以对其进行应用。

例如，教师在管理学生的档案资料、学习过程中产生的数据时，就运用到了校园的存储技术。如教师根据学生在学习过程中产生的不同类别的学习数据，如学生的历史学习成绩、多个课程知识学习成果和练习作品，以及学生参加、市级、省级的专业知识竞赛所产生的成绩，和学生的课堂表现等资料，进行了分类，并上传到了校园中的数据中心。教师对于不断扩大的数字校园的存储数据中心服务模块的应用，极大地方便了教师对于学生学习信息的管理，崔进了教师专业教学工作的顺利开展。

综上所述，中职计算机教师要在数字校园不断建设的过程中，积极使用校园的信息化软硬件设备，来帮助自己的专业教学活动的开展。教师可以利用校园提供的网络资源进行课堂教学资料的展示。同时，教师应提升校园网平台的利用率，让学生在进行问题交流、师生进行问题交流、学生进行学习资源管理等方面提升效率。最后，教师可以利用校园数据服务资源，提升学生信息管理能力，多措并举，实现数字校园资源的高效率利用，同时提升教学工作的顺利、高效开展。

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