李枝城

摘 要：学生在开展地理学习的时，要重视教师的地理教学活动，积极地参与到课堂组织各项活动中。通过积极有效的学习活动来提升自身的地理能力和地理成绩，因此，本文结合笔者的学习经验，立足高中地理科目，分析了作为学生，如何在高中地理学习的过程中，运用三阶段学习的方法，实现高中地理三阶段的学习目标，并有效的提升自身学习的成果和质量。

关键词：高中地理 三阶段 策略

引言

在开展地理教学和复习时，往往分为三个阶段，包括学习和认识地理的阶段、掌握地理内在知识联系的阶段、学会分析和运用地理知识的阶段。运用这三个阶段来学习地理，能够有效地提升地理学习的成效，因此，本文分享了高中地理三阶段教学的策略和方法，希望以此来帮助学生，作为学习的参考和依据，提升自己地理学习的能力和水平。[1]

一、第一阶段：把握基础知识

高中地理学习的第一阶段，其中计划内容主要表示：立足课本，基于课本的知识来了解课文中关于地理城区结构、城区情况的内容，使学生能够正确认识高中地理教学第一个阶段的内容。因此，在开展三阶段教学的时候，选择适当的学习方法，对于学生开展第一阶段高中地理学习有很大的帮助。[2]

在开展第一阶段地理学习时，要以课本的内容为依据和起始点，根据地理课本上出现的图片、文字，进行简单的观察和领悟，掌握其中的重要思想和理念，通过对课的探索和本内容的学习，来了解更多的知识，达到第一阶段学习的目标：充分的认识和熟悉地理学科。

例如，第一个阶段学习环节，是认识和熟悉地理学科、了解其内在的环节。在进行该部分环节学习时，上课的前一天，针对第二天要学习的内容进行有效的预习，对课文中的知识点进行大概的了解，清楚第二天教师在上课的时候可能会重点教授哪个环节的知识，在有了提前认识的情况下，上课能够更加有效的跟上教师的进度。除了预习课本的知识以外，学生还要基于上课时教师所讲述的知识进行必要课外的预习，可以结合知识点，在网络上、电视上找到一些相关的资料进行观看和学习。地理学科作为一个和生活实际有着高度的联系的科目，联系生活实际就显得尤为重要了。老师讲授的每一个知识点都可以尝试联系生活实际，这样能够帮助学生锻炼运用地理知识的能力，为第三阶段的地理学科的学习打下基础;其次学生在预习时也要复习之前学习的相关内容。地理科目的不同章节之间有着密切的联系，学生在学习一个章节的时候，要联系到其他章节里和本章节知识点有联系的内容，将其中的内在联系、区别进行整理和分析，这样的第一阶段学习方法，能够帮助学生了解地理学科的整体结构、内在联系，更清楚的认识地理学科。

二、第二阶段：构建知识框架

第二阶段的学习的目标，是我们通过开展和第二阶段学习有关的活动，来有效地掌握地理知识，这样学生对地理的整体知识的框架、结构能够有有效的了解，在进行地理学科练习的时候，能够立刻调动自己内在的知识结构，清楚的了解哪个部分的知识和题目有关，立刻进行知识调动，运用相关知识来解决问题。所以，在开展第二阶段学习的时候，学生要努力的思考如何提升自己对地理学科的内在结构、内在知识的整体了解，自己在大脑里进行知识架构，才能够有效的提升地理科目的学习的成果。

例如，在进行第二阶段的学习的时候，我们首先可以利用，梳理整体的章节、整体的体系的方法来进行学习。在教师教授完知识点后，学生要针对知识点进行梳理，打破单元之间的区分、打破不同课本之间的区分、打破不同小节的区分，将所有的知识点放到一起，然后针对相关的知识点的内容进行整理，如地球的气候的知识点、中国的地理结构的知识点等大主题进行区分，然后将相同部分的内容整理到一起，将知识点系统化、一体化，然后形成整体的空间和结构上的概念，提升学生的地理思维能力，帮助学生有效的提升地理知识学习的成果。

三、第三阶段：提升运用能力

我们学生在开展第三阶段的学习的时候，主要的目标是希望提升地理知识的运用能力、强化已学习的知识，这样才能够有效的面对高考，让三个阶段的学习的效益和价值得到体现。所以，在进行第三阶段学习的时候，我们可以通过复习题、实践活动等各种方法，来提升自己运用地理知识的能力，强化地理知识在大脑里的记忆和掌握。

例如，在开展第三阶段学习的时候，学生首先可以通过练习题来强化自己对地理知识的记忆和运用能力，除了教师给自己布置的课后作业、课本练习题之外，学生可以自己多锻炼一些课外的练习题，可以购买相关提升题的练习书籍，但是需要注意的是，学生在做练习题目的时候，不是简单地靠堆量来进行提升的，需要有效的做练习题。我们学生可以针对不同的类型题，做一两个有代表性的题目即可，能够保证自己在遇到了相似的内容的时候可以有效地调动地理知识进行结题，便能夠发挥练习题强化知识点的记忆的目标，所以不要过多的堆课外题，要有效率的选择题目的内容和知识点进行第三阶段的学习。

结语

综上所述，高中地理学习的三个阶段，是帮助学生提升自身的地理知识、地理素养、熟悉地理科目，了解更多的地理学科的内在知识和逻辑，提升学习地理的能力、掌握学习地理的技巧，所以学生应该结合本文提到了和地理三阶段学习有关的策略，积极的应用到自己的学习过程里，有效的提升学习的效果。

参考文献

[1]汪涛.高中地理课堂运用项目式学习的实践与反思——以“垃圾分类”为例[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：163.

[2]董姝娜，邵志豪.高中地理实践性作业之核心素养培养探析[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（12）：78-80+85.