甘慧群

摘 要：新课标改革背景下，教育部门对幼儿教育提出了更高的要求。针对幼儿这类特殊群体，要注重其语言表达能力培养，使其正确表述自己的想法，提高幼儿的人际交往能力。现阶段幼儿教育中还存在很多问题，不利于提高幼儿的语言表达能力。本文重点论述幼儿语言表达能力的培养措施，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿 语言表达能力 培养策略

引言

随着教育改革的不断深化，幼儿教育发生了根本性变化，要求教师注重幼儿语言表达能力的培养，使幼儿能够正确表述自己的想法，减少幼儿的心理问题。幼儿时期是语言教育的关键时期，通过语言教育能够提高幼儿的沟通能力，对于其今后的发展有重要作用。本文重点论述幼儿语言表达能力的培养路径。[1]

一、营造良好的语言环境

在幼儿语言表达能力培养过程中，教师要为幼儿创造良好的环境，使幼儿放松心情，畅所欲言。幼儿只有在放松的情况的情感表现才能体现其真实的精神生活状态，教师也能更加准确揣摩幼儿的想法。针对幼儿这类特殊的群体，他们的情感丰富，但往往不会表达，在教学过程中，教师要为幼儿营造轻松愉快的氛围，使他们正确阐述自己的想法，提高其语言表达能力。如在“世上只有妈妈好”这首儿歌教学中，教师要先给幼儿播放音乐，让幼儿倾听音乐内容，并谈谈自己对歌词内容的理解以及歌曲表达的内涵。而不是以歌词教学为核心，给学生灌输语言知识。语言是一个相对宽泛的概念，不同环境下同样的语言表达的含义也不同，将其放到特殊的语境能够帮助幼儿理解其深刻内涵。通过播放音乐营造良好的氛围，幼儿能够快速融入音乐作品中，在音乐作品的渲染下感悟作者想要表达的情感，以情感为主线，引导幼儿找到音乐作品的核心。如在绘画教学中，描绘夏天的色彩，教师可通过多媒体播放春天的相关图片，营造一种“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的氛围，幼儿能够感受到春天的气息，能够根据已有的生活经验描述自己心目中的夏天，提高幼儿的语言表达能力。[2]

二、鼓励幼儿大胆表述自己的想法

幼儿年龄比较低，阅历少，对于一些事情无法正确表达自己的观点，容易使人产生误解，也不利于教师了解幼儿的情感，长期下去幼儿容易有一系列心理问题。在新的教育背景下，教师要鼓励幼儿大胆表述自己的想法，使幼儿敢说敢做，不斥责学生，尊重每个幼儿的想法，对于他们的疑惑，要及时解答。在教学过程中，要鼓励幼儿与不同年龄段的群体交流，如家长、同伴等，与不同群体交流过程中总结更多的语言表达技巧，锻炼幼儿的语言表达能力。此外，教师要经常表扬幼儿，对于学习能力强的幼儿进行奖励，可给幼儿准确一些小礼物，激励所有幼儿积极表现自己。在课堂上，教师可设置不同的主题，如谈谈自己与父母相处的日常，并鼓励幼儿积极发言，不限制发言内容，要求幼儿畅所欲言，谈谈自己跟父母相处的一些小细节，如今天按时完成作业受到了父母的夸奖、生日时受到父母的礼物对父母表示感谢、与父母周末去逛公园等，从生活中的事情入手，要求幼儿积极发言，并对发言的幼儿进行奖励，使幼儿积极参与课堂，大胆表述自己的想法。对于一些比较内向的幼儿，教师要有足够的耐心，要善于夸奖学生，多找话题，引导幼儿表述自己的想法，如夸幼兒的衣服漂亮，增进与幼儿之间的感情，还可让幼儿讲述学习生活中遇到的开心的与不开心的事情，充分打开自己，克服内心的心理障碍，大胆表现自我。在交流过程中要多用一些鼓励性词语，如“你真棒！”、“你又进步了！”等，逐步建立幼儿的信心。

三、给幼儿留足够的思考时间

多数幼儿缺乏生活经验，在语言表达方面不能正确表述自己的想法，对此，教师要给幼儿留足够的思考时间。教师可根据幼儿的实际表达能力分层设问，引导幼儿思考问题，逐步提高幼儿的语言表达能力。如讨论节约用水的相关问题，对于一些表达能力比较差的幼儿，设计的问题为用水后没有随手关紧水龙头这种行为正确吗？自己没有喝完的水扔到垃圾桶里这种行为正确吗？简单设计问题引导幼儿思考，提高其理解能力，进而提高其语言表达能力。对于一些表达能力比较强的幼儿，可增大问题的难度，如在生活中遇到某个人忘记关水龙头了该怎么办？自己喝不完的水该如何处理等，启发幼儿思考问题，正确表达自己的做法。教师要根据问题满意程度给幼儿留足够的思考时间，不限制问题答案，只要回答问题的学生教师都要对其进行表扬。对于部分回答错误的幼儿，要加以引导，如部分幼儿认为用水后没有随手关紧水龙头这种行为不正确，教师可用温柔的语气与幼儿交流，我们生活中的水资源是有限的，如果一个人忘记关水龙头，一天浪费的水足够一个家庭一个月的生活用水，如果大家都不关水龙头，那么会浪费多少水资源呢？通过引导幼儿思考问题逐步更正其价值观。[3]

四、提倡家园共育

幼儿教育工作不是幼儿园的责任，是幼儿园与家庭双方的共同责任。家庭是幼儿成长的第一环境，在幼儿语言表达能力培养过程中，教师要多与幼儿的家长进行沟通，了解幼儿在家的表现，客观分析幼儿的性格特征。教师也要定期给幼儿家长汇报幼儿的在校表现，取得家长的配合，针对幼儿语言表达能力培养过程中的问题基础有效的措施。教师可组织亲子活动，一个月或者一周举办一次亲子活动，鼓励幼儿家长积极参与，可开展“两人三足”比赛，增加亲子互动频率，帮助幼儿更好的表述自己的想法，增进亲子之间的感情。同时，教师也要让家长多鼓励幼儿，看到他们每个阶段的进步，陪伴他们的成长，共同为幼儿创造充满爱的环境，使幼儿敢说敢做，及时表达自己的内心情感，逐步提高其语言表达能力。

结语

幼儿期是语言教育的关键时期，教师要抓住这个机会，通过设置一系列教学活动鼓励幼儿积极发言，大胆表述自己的想法，同时还要给幼儿留足够的思考时间，认真思考问题。此外，教师还要多与幼儿家长沟通，共同为幼儿的成长努力，为其营造良好的成长环境，使幼儿敢说敢做，提高其沟通交往能力。

参考文献

[1]林晓云.运用教学策略，培养幼儿语言表达能力[J].考试周刊，2019，12（20）：228.

[2]韩丽红.幼儿语言表达能力培养的几个重要途径[J].吉林教育，2019，11（1）：63.

[3]苏贵芝.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].学周刊，2017，3（9）：203-204.