刘维

摘要：识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。在我们小学语文的学习中，经常接触到的是形声字、会意字以及象形字。在小学语文教学中，教师可以采用趣味识字教学法进行识字教学。趣味识字教学法在提高教学效果，提高学生识字积极性的同时，能够提高学生的识字率。本文在分析小学语文识字教学重要性的基础上，探索趣味识字教学的应用措施。

关键词：小学语文;趣味识字;提高效率

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0292-01

Abstract：Literacy teaching is an important part of Chinese teaching in the lower grades of primary schools， which is the basis of learning Chinese and other subjects. In our primary school Chinese learning， we often come into contact with pictographic characters， ideographic characters and pictographic characters. In primary school Chinese teaching， teachers can adopt the interesting literacy teaching method for literacy teaching. Interesting literacy teaching method can not only improve the teaching effect and students' enthusiasm for literacy， but also improve students' literacy rate. Based on the analysis of the importance of Chinese literacy teaching in primary schools， this paper explores the application measures of interesting literacy teaching.

Key words：Primary school Chinese; Interesting literacy; Improve efficiency

引言：识字是小学语文的重点教学内容，也是其他文化课程教育的基石。因此，提高学生识字能力，提高学生识字量，是教师探索和研究的重要方面。趣味识字教学主要是从学生感兴趣的内容出发，增加教学的趣味性，促使学生积极参与识字教学活动，达到优化识字教学流程和提高识字效果的目的。可见，合理使用趣味识字教学方法，有利于提升识字教学的水平。

1小学语文识字教学的重要性

小学语文教师要提高对识字教学的重视程度，在课堂上加强对学生的指导，促使学生识字能力不断提升。只有学生记住更多汉字，才能保证日常交际的正常进行，既实现了语文素养的提升，也为学生学好文化知识打牢基础。学生在识字的过程中，可以领悟汉字属于表意性文字，对汉字意符、音符和记号等理解更加深入，并感悟到所有汉字的创造与生成均包括一段历史，具有一定的含义，并理解到中华文化与历史精髓，因此提升地小学低年级识字教学水平具有重要意义。

2小学语文识字教学指导策略

2.1借助图画，形象识字。小学阶段的学生对绘画有浓厚的兴趣，不仅会收集自己喜欢的图画，也会特别喜欢涂涂画画，作为语文教师，如何将学生的绘画兴趣引导到识字方面，是教学工作中需要深入思考的问题。对此，我在教学中按照收集图画、看图说话、贴图以及识字的流程进行教学。教师首先要鼓励学生从废旧的书刊、报纸、杂志等资料上收集自己喜欢的图画，并将其积累起来，存放在一个文件夹或者本子中，形成集画册。每个星期学生都可以从其中选择一幅自己最喜欢或自己认为最美的图画，仔细观察图画上的内容和特点，而后在语文的自由读写课教学中，在教师的指导下表达图画的内容，并且进行小组交流，学生自由进行练习。同时，教师需要在学生自由学习的这个环节中反复指导，指导学生按照图画认识生字。在这个图文结合教学的过程中，学生不仅通过图画掌握了生字，还提高了收集、观察、说话等能力，可见图文结合是一种效果非常好的教学模式，可在识字教学中积极应用，强化教学效果。识字教学是小学语文教学中极为重要的一个环节，只有保证识字教学效果，才能打好基础，有利于提升语文教学的整体质量。采用趣味识字教学措施的主要目的就是优化教学效果，而图文结合的教学方法是实施趣味识字教学的重要途径，教师在使用该方法时要注意合理性、科学性，这样才能发挥其作用，全面提升识字教学水平。

2.2通过动作演示来识字。小学阶段的学生有较好的表演天赋。教师要从学生的这一特点出发，充分利用学生的表演能力进行教学，才能在识字教学中取得较好的效果。很多生字都具有动作性特点，尤其是跑、跳等动作性生字，教师在讲解这些生字时就可以利用生字发音、含义等展开教学，即通过动作演示加深学生对生字的理解和记忆效果。如教学“攀”这个会意字时，教师先让学生说出“攀”字的结构，教师边做动作边作讲解：“一只有力的大手抓住树枝和藤子奋力向上。”这样，学生不仅能记住这个笔画繁多的字，而且明白了“攀”的意 思就是抓住东西向上爬。教学实践说明，演示识字的特点是直观形象。采用此法，学生对学过的字印象会更深刻，不仅能活跃课堂气氛，而且简单易懂。

我国汉字文化不是一朝一夕就能够学习透彻的，需要长时间的学习才能感受其魅力、领悟其精髓，而识字教学就是了解汉字文化的基础。但是，小学学生的理解能力、记忆能力以

及注意力集中情況等，都会影响识字教学质量。教师需考虑到学生的能力和特点，运用趣味识字教学措施开展教学，使学生可以在一个愉悦的环境中学习知识，激发其识字兴趣，为进一步提高学生识字能力和语文综合能力创造良好的学习环境。

2.3运用联想教学法。我国的文字和语言知识博大精深，而小学生有非常好的创造力和想象力，教师可以在识字教学中充分利用学生的创造力和想象力，按照生字的结构特点，揭示生字的音形、造字原理以及含义之间的关系，转变生字的抽象化特点，利用构图、故事以及神态等方式展开趣味性教学，强化学生识字能力。联想教学方法的使用关键在于学生的想象力以及创造力，如果学生想象力和创造力不足，将会影响该方法的使用效果，这就需要教师全面了解学生，掌握学生整体能力，结合班级的整体特点来设计教学活动，最终优化识字教学质量。

结语：总之，小学语文教学要将学生的发展作为核心，将启蒙和发展学生的思想作为教学理念，有效实施趣味识字教学，促使学生融入识字的课堂教学中，使学生能够深刻感受文字的魅力。此外，教师在识字教学中，还可以将其与生活、图片、动作等结合，充实课堂教学的同时，实现多样化的趣味识字教学，丰富教学资源，真正提升学生识字水平，提高识字教学质量。

参考文献：

[1] 李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）：106.

[2] 秦拉吉.浅谈小学语文随文识字的教学策略研究[J].课程教育研究2019（39）：59.