申力夯

课题标识：邢台市教育科学“十三五”规划一般课题《理科综合中校本课程资源开发与利用的研究》，课题编号：1701228

摘要：随着素质教育的层层深入和推进，校本课程在整个学校教育中的作用日益凸显，它与国家课程同等的重要，校本课程新理念的出现弥补了国家课程难以适应学生全面发展的要求。中学化学学科校本课程已成为学校教学的一个分支，高中化学校本课程资源的开发和利用大大提高了学生利用化学知识解决问题的能力，开拓了学生化学视野，激发学生对化学的学习兴趣和探究欲望。

关键词：高中化学;校本课程;开发和利用

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0253-01

Abstract：With the deepening and advancement of quality education， the role of school-based curriculum in the entire school education has become increasingly prominent. It is as important as the national curriculum. The emergence of new school-based curriculum concepts makes up for the difficulty of national curriculum to meet the requirements of students' overall development . The school-based curriculum of middle school chemistry has become a branch of school teaching. The development and utilization of high school chemistry school-based curriculum resources have greatly improved students ability to use chemistry knowledge to solve problems， broadened their chemistry horizons， and stimulated students interest in chemistry and their desire to explore .

Keywords：high school chemistry;school-based curriculum;development and utilization

高中校本课程作为新时代教育改革的产物，已逐渐成为当前化学教学探究的新话题。它的开发和利用符合化学新课程标准教学理念的要求，不仅能教会学生相关的化学知识，还能张扬学生的个性，促进化学教师的专业发展，为新时代的高中化学教学开辟了新的渠道。

1高中校本课程资源开发和利用的背景和意义

1.1高中化学教材的内容是按照中学生的认知发展规律编写的，老教材知识性、规律性强，追求学科的严谨性、逻辑性，而校本课程则关注与学生生活联系性，体现新时代特点。高中校本课程侧重于通过专题板块的形式，扩展补充了国家教材的内容，弥补了这一缺陷。

1.2高中化学校本课程资源从关注学生的学习兴趣、生活经验入手，强调了学生获得新知识的过程，注重学生亲自参与、提高学生动手能力和探究能力，教学过程中减少了对学生整体的思维和逻辑能力的培养，帮助学生建构化学知识体系它立足于学生的个性，关注学生的个性发展。

1.3国家教材课后习题量不足且简单，学生学完后难以全面巩固。校本教材弥补了这一不足，巩固了学生应掌握的知识。

1.4国家课程的统一性忽视了不同地方、不同学校的实际，校本课程资源的开发与利用是以学校学生的实际出发编写的，体现了知识的特殊性和完整性。校本课程资源应从本学校的特点，师生的自身实际需求来开发和利用。在传统的课程教学中，教师是课程“执行者”，而通过校本课程的开发和利用，教师的角色转化成了“探究者”、“引导着”，同时扮演着现有教学资源的“开拓者”、“鉴别者”，可见校本课程的开发和利用也是化学教师不断学习探索认识，自身提高的过程。

1.5高中化学校本课程资源的开发与利用，促进了学生知识系统化，能够有效的加强化学与其学科的联系。如：数学、生物、物理学科，能够让学生在学习的过程中体会到这些学科之间的融合性和整体性，这样学生就能对已获取的知识自然融会贯通灵活运用。同时，化学校本课程的开发和利用也有助于促进其他的学科校本课程的开发和实施。

2高中化学校本课程资源开发和利用成效

2.1化学校本课程资源开发和利用完成了校内资源与校外资源整合。课程资源的整合、开发和利用是课程改革的一个总趋势。对国家已有的规定课程内容在纵向和横向上进一步拓宽，化学校本课程要以化学学科自身的知识为基础进行延伸。横向上它要求不同层次的各级各类学校之间进行携手合作，查漏补缺，避免与国家课程的重合，并且做好校本资源课程与国家课程的衔接。这种开发模式就是学校和学校间进行合作，资源共享，互补开发提高教育教学质量。纵向上它要求同一学校各个年级之间的合作，避免课程有重合，做好衔接。通过校内与校外资源的整合，共同完成了对化学校本课程资源的开发和利用。

2.2化学校本课程资源开发和利用丰富了教研活动内容且与专家相对接。在开发和利用化学校本课程的过程中，与教研活动相结合，通过课题组教研活动的开展、讨论、完成了课程开发的文档路径和具体方法。我们课题组利用集体教研活动的时间，共同分析并探讨了校本课程开发和利用中遇到的各种问题，针对不同的问题讨论切磋解决问题的方法，反思、总结、丰富了教研活动内容;同时校本课程资源开发和利用适时与专家对接，因为专家具有丰富的化学专业理论知识，能为校本课程资源的开发和利用提供了理论指导。同时课程资源的开发和利用也是教学实践不断发展和丰富完善的过程，这样有利于提升校本课程开发和利用的整体水平。

2.3化学校本课程资源开发和利用实现了以学生感兴趣的形式开展丰富多彩的实验。根据高中化学这一学科的特点，教师在教学过程中注意对化学实验设计的方法、实验操作和实验的步骤、探究的实验思路等进行科学的选择。在化学校本课程中，编排了一些教材上没有深入展开讲解的实验，通过这些趣味性的实验来激发了学生的学习化学的兴趣，获取化学知识。

2.4化学校本课程开发和利用完成了以课题为依托的任务。化学校本课程更着重于学生的主动探究性和合作性学习，鉴于此我们应以课题研究为依托，通过开设课题，对课题进行研究、实践、圆满完成了阶段性任务。同时结合不同形式的教研活动，校本教材也得到了充实和完善。与此同时我们在教学过程中，还根据师生的反馈不断反思总结，求同存异确保达到预期效果。

2.5化学校本课程资源开发和利用为任课教师提供了巨大的发展空间，增强了教师科研的意识，提高了科研能力，深化了学科教学改革，学校名师群体初步形成，化学骨干和教坛新秀不断涌现，课题组成员中有四位教师取得“省市级骨干教师”“名师”的称号，两位教师获市优质课“一等奖”和“课改示范课奖”，我们课题组在学校进行年度评估中均被评为“优秀实验课题组”。

总之，高中校本课程与国家课程犹如两翼，两者既关注了学生的个性发展，又关注了学生的共性发展相辅相成。虽然我们在高中化学校本课程资源的开发和利用时取得了一些成效，同时带给我们更多的是理性的思考。校本课程的开发是一项巨大的系统工程，需要同仁们共同努力，在校本资源开发和利用这条路上我们会走得更远，更远。

参考文献：

[1]萬长江、王后雄.开发与利用化学课程资源的若干策略[J].中学化学教学参考

[2]钟启泉.普通高中新课程方案导读[M]上海：华东师范大学出版社，2003.9