项英群

摘要：本文主要是针对小学一年级语文拼音教学进行探讨，首先讨论拼音教学的重要性，使得人们对拼音教学给予高度的重视，然后针对拼音教学提出有效的方法，以便能够取得更为理想的教学效果。

关键词：一年级;小学语文;拼音教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0228-01

Abstract：This article mainly discusses the teaching of Pinyin in the first grade of primary school. First， it discusses the importance of Pinyin teaching， which makes people pay more attention to Pinyin teaching， and then puts forward effective methods for Pinyin teaching so as to obtain more ideal teaching. effect.

Key words：first grade;primary school Chinese;Pinyin teaching

前言：小学一年级是人刚刚步入学习生涯的时候，而这一阶段的语文教学主要是教学生拼音，这也是学习汉语最为基础且重要的步骤。但是，小学一年级学生较为特殊，当对其进行教学时应当与其他年级的学生相区别，充分考虑一年级学生自身的特点，然后采取有效的方法，以便在拼音教学时取得良好效果。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

1拼音教学的重要性

拼音教学与其他类型的教学工作相比较不仅十分基础，也更为重要。拼音是为了能够便于儿童学习汉字，掌握汉字发音的一种工具，在进行拼音教学时如果使用的方法不当，那么将严重影响拼音教学效果，对于后续学生识文断字等等都会产生不同程度的影响，由此能够看出拼音教学在小学语文教学中所具有的重要地位。对于小学生来说，在拼音教学下则要认真学习，如此才能使得自身识字水平得到提升，帮助其认识更多的汉字，促使其在课堂中更好的完成相应的学习任务。

2小学一年级语文拼音教学的方法

2.1合理利用表音表形图。根据小学语文教材来看能够了解到，在所有拼音课开始的时候教材中都附带有表音表形图，通过该图片能够使得学生对音与形都能拥有一个非常直观的感受。就教学实际情况来看，教师能从图中寻找到相应的拼音，先让学生体会到拼音到底像什么，再将发音和图片相结合，对学生的发音给予准确指导，还可以让学生对所学习的拼音编制一个口诀进行记忆。所编制的口诀相对而言较为简单，便于学生记忆[1]。例如当对“ü”进行拼音教学时，在教材中该字母是由两部分构成，上面的两点是两个水泡，而下面的u则为一条小鱼，此时便可以根据发音和图片编制这样的一个拼音口诀，即“小鱼吐泡ü ü ü”，通过该口诀便于学生记忆，不仅能够记住拼音的形，还能够记住拼音的音。所以，教师在教学过程中应当有效应用该图片，让学生能够学习到正确的发音，以便学好汉语言。

2.2借助游戏巩固知识。拼音教学工作最为重要的在于要让学生能够多加练习，若是仅仅是依靠于课堂上的学习，多读拼音，那么将会使得整个过程显得十分枯燥与无聊，这也能够在一定程度上大大降低学生自身在学习拼音时的热情。但是，如果教师在进行拼音教学时能够充分考虑到学生自身的特点，将游戏融入到教学中能够让教学工作起到事半功倍的效果。在所有拼音中存在部分非常容易被混淆的声母，如b和d等等，此时教师则应当为每名学生都提供一个绳子，然后在课桌上将这些声母摆出来，通过行动能够帮助小学生不断加深记忆，将各个声母区分开，避免遇到时存在混淆的情况[2]。除了此游戏以外，教师还要根据教学内容和实际情况选择最为适合的游戏，以便在拼音教学中发挥出自身的作用，从而获得更为理想的教学效果。

2.3加强拼音听读训练。小学生在学习拼音时常常会出标错、念错等现象，甚至部分学生对于二声与四声是难以分清的，部分学生在第三声发音上也存在問题，而这些都需要教师在教学过程中不断加以纠正。从课堂实际教学情况来看，教师应当在拼音读音上不断加以练习，让教师先行发音，而学生通过听来辨别教师所发出的音为第几声，通过这一练习方式能够在一定程度上对学生拼读能力的培养起到良好作用[3]。在课本上，所有韵母在发声上都是从一声到四声呈现给学生，而在进行朗读练习时教师需要不断变化形式，可以让学生从正确顺序进行朗读，巩固每个拼音的发音，然后再让学生反向朗读，最后让教师随机进行选择朗读。在对读音进行训练时，针对于学生在发音上存在错误的情况，那么 教师就需要帮助学生对自己的发音进行纠正，并且还就潜移默化中使得学生在发音上变得准确。当声调能够保障准确，那么在拼读时出现错误的概率也就出大大降低。

2.4与生活构建起联系。在进行拼音教学时，应当与普通话、识字教学等等加以结合，重视拼音在日常生活中的应用。在进行教学时，教师需要将音节拼读教学和学生现有知识构建起联系，如此对于学生在记忆音节上能够起到积极作用。例如，当对汉语拼音十一课进行教学时，将i和e组合在一起形成ie到底该如何发音，如果仅仅是依赖于死记硬背无法获得良好的效果，若是将以前所学习的笔画与pie两者构建起联系，将die与叠被子构建起联系，如此一来让学生拥有更加深刻的记忆。将拼音教学工作和日常生活联系在一起以后，能够对学生发音加以有效锻炼，如此能够获得较为理想的效果，应将将此方法合理应用于实际教学中，以便取得理想的效果。

3总结

总之，根据拼音教学工作需要要对教学过程进行设计，还要使用各种教学法，不仅能够在教学中起到良好的效果，更为重要的在于还能够加强对拼音的练习和使用。如此不仅能够让学生更好的掌握拼音，准确发声，对于其以后的学习和成长也都是十分有利的。文章主要从合理利用表音表形图、借助游戏巩固知识、加强拼音听读训练以及与生活构建起联系四个方面探讨了拼音教学，促使拼音教学水平得以提升。

参考文献：

[1]伏旺德. 浅谈小学一年级汉语拼音教学[J]. 语文天地：小教版， 2017， 000（002）：41.

[2]赵晓彤. 浅谈小学一年级汉语拼音教学[J]. 好家长， 2016， 000（021）：P.145.

[3]淡厚堂. 小学一年级汉语拼音教学探究[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（03）：178.