朱云飞

摘要：随着我国新课程教育教学的改革与深入，结构化思维模式越来越得到各大学校的重视。小学数学作为数学的启蒙教育教学，小学数学的建模也越来越受到社会以及学校的重视。本论文着重对数学建模在小学数学教育教学中的重要性做一系列研究，供参考。

关键词：数学建模;小学数学;教育教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0200-01

Abstract：With the reform and deepening of the new curriculum education and teaching in our country， the structured thinking mode is getting more and more attention from universities. Primary school mathematics is used as an enlightenment education and teaching of mathematics， and the modeling of primary school mathematics has received more and more attention from society and schools. This paper focuses on a series of researches on the importance of mathematical modeling in primary school mathematics education and teaching for reference.

Key words：mathematical modeling;primary school mathematics;education and teaching

1数学建模的认识

1.1什么是数学建模。我国的相关数学学者曾经说过：“数学建模主要指的是使用相关的数学工具来进行解决实际问题的方式”。数学离不开实际，数学问题也是实际生活中出现的问题，因此用数学来解决实际问题的过程中，便是使用数学问题来解决生活中的问题。因此，在这一个过程当中，相关小学教师应当正确引导每一名学生，告诉他们：其实小学数学并不枯燥，它是我们生活当中的一部分，与我们每一个人都密不可分。

1.2什么是数学建模思想。数学建模思想主要指的是教师通过使用一系列的教学方式，从而让学生能够亲身经历之后，将较为抽象的数学试题转变为简单易懂的数学模型，并且能够对其进行理解和适应的过程。其可以在最大限度当中使得学生将理论与实际两方面内容进行结合，从而提升解决生活中实际问题的能力。因此在这一个过程中，我们说数学建模思想主要是将一种较为抽象的小学数学恢复`到平凡生活中的一种思考。那么在当前的小学数学教学过程中，如何凭借短短四十分钟的教学实践来让学生学习这种方式，是当前教师需要重点考虑的问题。

1.3课堂建模的方式分析。

第一，在小学数学课堂教学中需要有情境教学。例如，我们可以发现在教学中教师的情绪是直观感染着每一名学生的，并且影响到学生在课堂上的学习效率，因此教师在传授数学建模思想的过程当中，应当充分利用小学生好奇的心理特点，将课堂营造出一种神秘。这种方式不单单可以激发学生对于小学数学的学习兴趣，并且也能够在一定的程度上使得他们主动去探索和发现，同时这种新型的教育思想能够在上课的过程中起到减压的作用。

第二，小学数学课堂建模需要有着过程性，在这一个过程当中，教师便可以慢慢提出相关观点，让学生能够接受和理解以及消化，从而使其最大限度地感受到建模的过程。

第三，有效的构建数学模型，当学生在教学的过程当中得到统一的正确结论时，就是教师推导出规律、概念的时候了，在这一个过程中，教师需要以一种简洁明了，通俗易懂的语言来导出这节小学数学课的重点内容。

第四，当完成数学建模之后，我们可以发现有诸多学生对于公式等例子都感觉到十分陌生，这时教师便需要细心进行沟通，解释公式中的特殊数字以及符号的含义。换一句话来讲，小学数学中的公式也是模型的一种，教师在解释公式的过程，便是在解释数学模型。

2数学建模在小学数学教学中的重要性

2.1激发学生学习数学的兴趣与爱好。数学建模是当前社会生产实践以及经济领域等生活中的实际问题经过一系列的简化而形成的某种数学结构以及几何问题的体现，能够直接了当地体现出数学应用的广泛性。因此对于教师而言，应当在教学过程中充分使用所学知识来引导学生积极参与到数学建模的過程中，只有这样才能够最大限度当地使得学生感受到数学的魅力。

2.2有效培养学生多种能力。在当前的小学数学教学过程中，有效开展数学建模教学能够大力培养学生多个方面的能力：

第一，能够有效培养学生综合应用数学知识以及方法计算的能力。在教师教学数学建模的过程中，需要反复使用数学知识以及实际问题来进行讲解和分析，只有这样才能够最大限度地提出解决实际问题的最佳数学模型，从而找出该模型的最优解。

第二，培养学生的创造能力、联想能力等等。大体来说，在当前我们可以了解到，因为数学建模并没有一个统一的标准答案，并且其方式也是灵活多样的，因此学生便可以针对一个问题，从不同角度出发和考虑，使用不同的数学方式来对其进行解决，从而找寻出一个最佳的方式。

第三，有效培养学生团结合作的能力。在建模过程中我们可以发现，学生的思想需要通过一定的交流以及沟通才能够达成一致，那么这就需要教师在教学中培养学生的团队协作能力以及交流组织能力，如果学生有着好的想法或者是建议，可以大胆提出来。

3数学建模思想融入教学中的途径分析

在教学中，数学建模思想能够从多个方面进行渗透，如作业的布置中、期末的考试中、习题练习的过程中等等一系列环节。习题练习是当前教学环节当中必不可少的一部分，在教学中可以通过教师的具体讲解，使学生能够对所学知识进行巩固，从而提升他们的解题能力。另外，我们可以发现在传统的习题课堂当中，教师只简单讲解课本中的习题，但是涉及应用的部分较少，这便在一定程度上严重限制了学生创新能力的发展。因此在面对这样的一种情况时，教师应当选择一些能够解决实际问题的案例教导学生，让学生能够自己发现问题，并且使用已学到的知识解决问题。这样一来，不仅可以使得学生掌握数学建模的思想，也可以巩固所学的知识，大大提升学生学习数学的积极性以及主动性。

4结语

总体来说，在当前我们可以了解到，数学建模是一种新型的教学方式，能够在一定程度上使数学教学与现实实际两者进行紧密的结合，从而最大限度地加强学生对于数学知识的理解和使用，有效培養学生的数学素养以及创新能力。另外，随着教育体制的不断发展和改变，在未来的时间中，数学建模思想的教育方式也会或多或少地改变，从而发展得更好，培养出更多具有高素质的学生。

参考文献：

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