陈金美

俗话说“没有规矩不成方圆”，如果一个人在幼年没有形成良好的规则意识，将会在未来的发展中造成障碍，给别人带来不必要的困扰。3-6岁正是建立幼儿规则意识的关键时候，幼儿园的集体生活正是培养幼儿好行为、好习惯的理想场所。所以幼儿从入园开始，老师就开始规范他们的生活、学习、游戏等的行为习惯，培养他们的规则意识。

一、幼儿园的常规表现在三个方面：生活常规、学习常规、游戏常规。

（一）建立良好的生活常规。

生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”

从幼儿第一天入园起，老师就按照幼儿园一日生活常规，规范的对幼儿进行良好行为生活习惯的培养。幼儿园的生活活动包括：入厕、喝水、洗手、午餐、睡觉、吃点心这几项。老师在组织这几项活动的时候最先要让孩子们学会的就是排队。

以喝水环节为例：为了保障幼儿安全、健康的喝水，我们在地面上画上了排队线、止步线、转弯的方向箭头、喝水区域等指示线引导幼儿有序的排队;还制定了班级喝水流程（取杯子→排队→等待接水→接水→按照指定的方向回到喝水区域喝水→放回小杯子），让幼儿按照喝水流程进行喝水活动，即培养了幼儿的规则意识，又减少了安全事故的发生。在按照喝水流程进行喝水的过程中，我们还对喝水提出了要求：喝水时做到“五不要”：不说话、不打闹、不乱跑、不要等到口渴了才喝水、不要玩小水杯。有了这一些列的措施，孩子们的喝水环节显得有序多了，老师也减少了不必要的啰唆。

（二）建立良好的集教活动常规。

集教活动的常规要求：要求幼儿在集教活动中，遵守纪律、认真倾听、举手发言、不插嘴、不接话、不乱跑、听指挥、遵守操作要求。

集教活动常规内容：

1、培养幼儿从小养成良好的倾听习惯。倾听习惯是具有良好学习品质的重要保障。这是伴随幼儿一辈子的好习惯，也是幼儿园阶段幼儿培养的重要内容。

2、培养幼儿大胆表达的好习惯。在语言活动中，培养幼儿认真倾听、举手发言、不插嘴、不接话、思维清楚的表达自己的意愿。特别是胆小的幼儿，老师要鼓励他们敢说、想说、说好，克服胆怯的缺点。

3、培养幼儿良好的操作常规。在集教活动中，操作环节是很重要的环节，老师为幼儿提供了操作材料和游戏材料，要求幼儿知道正确的运用和保管。没有良好的操作习惯和操作常规，很难保证集教活动的顺利进行。

集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。任何事情都是从点点滴滴做起的。引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。

（三）建立良好的游戏常规。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。为了保证游戏活动的顺利进行，老师在各种游戏活动开始前都要给孩子们提出游戏活动的规则，要求孩子们在游戏中自觉遵守游戏规则。

以区域游戏——娃娃家为例。在设置娃娃家的时候，老师就制定了玩娃娃家的进区规则：1、持进区卡才能进入娃娃家;2、脱鞋进入娃娃家;3、在娃娃家里小声的交谈，不能争抢玩具，爱护玩具;4、游戏结束时，整理好娃娃家玩具的摆放，才能离开娃娃家。孩子们在玩娃娃家的过程中，按照老师事先制定的规则，慢慢养成了规则意识。

再如户外体育游戏活动：在每次游戏开始前，老师都要给孩子们讲解游戏规则，并且反复强调安全，就是在一点一滴的培养孩子们的规则意识。

制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

二、培养幼儿一日常规的注意事项。

（一）建立平等的師生关系，创设宽松的环境氛围。

1、规则和自由不是两个互相对立、矛盾的两个方面，而是规则中隐含着自由，自由里渗透着规则。

2、一日常规不是用来管教、限制幼儿活动的，而是用来帮助幼儿更好的、更有序的、更安全的生活在集体中。

3、用规则来适当约束幼儿的行为，培养幼儿的规则意识，让幼儿在轻松自由的氛围中生活，感受教师的爱，不怕教师。

（二）提出合理的规则要求，符合孩子的年龄特点。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出、循序渐进。

幼儿园小、中、大班的常规具有螺旋式上升的特点：一方面，各年龄阶段的常规具有一致性，体现内容的重复;另一方面，幼儿的发展具有年龄阶段性，其常规对不同年龄的幼儿应体现规则与要求上的层次性。

（三）创造充分的锻炼机会，让幼儿多次实践训练。

充分的、多次的实践是建立良好班级常规的关键。

教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会。在态度上、方式方法上，都要有足够的耐心，不能抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，这样会不自觉地就剥夺了幼儿学习生活的机会。

（四）提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。

幼儿期是具体形象思维，孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对幼儿的发展也有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让幼儿向幼儿学习、幼儿教幼儿学习，这也是常规培养中的有效方法。

（五）保教人员要密切配合，常规培养要持之以恒。

教师之间密切配合、要求一致、持之以恒是做好常规工作的基础。对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。不能开学初，大张其鼓的抓常规，培养幼儿的习惯，到了学期中、学期末就不管了，造成前紧后松，使幼儿的常规不稳定，时好时坏，甚至造成我们所说的 “人来风”，如果这样的话，当你想提要求让幼儿遵守时，幼儿却不听了。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。

（六）做好家长的思想工作，形成良好的教育合力。

在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就是两个样。如穿脱衣服、整理床铺等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人取而代之。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家庭与幼儿园形成教育合力是培养幼儿一日常规的关键，有了家长的支持和配合，常规培养才能收到良好的效果。

常规培养不是一朝一夕能够完成的事情，要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行，需要付出老师的爱心、耐心，需要家长们持续的支持，能帮助孩子们养成好行为、好习惯。