蔡炬红

【摘要】当前，随着新课改的进一步深入推进，教师的教学方式也呈现出日益多元化的发展趋势，在中职数学课堂教学过程中，进一步有效引入学案导学模式，这样能够为学生构建相对来说更为完整全面的知识体系，在应用该方式的过程中，可以制定出更为明确有效的教学目标，并创设真实的教学情境，这样可以使课堂教学效果得到充分提升，以此在更大程度上提升学生的学习效率。基于此，本文重点探讨和分析中职数学教学过程中“学案导学“模式的应用策略。

【关键词】 中职数学教学  学案导学模式  应用策略

一、结合学生的实际水平，设计相对应的学案

在教师针对学案进行设计的过程中，要充分根据学生的实际学习水平和具体情况，这样才能使学案的设计更科学合理。在具体的设计环节，要对于不同层次的学生进行充分的考虑，在针对学案进行设计的过程中，要确保所有学生都融入其中，确保所有学生的数学学习能力和学习水平得到充分的提升都得到充分的考虑。例如，在针对不等式解法进行讲解的过程中，在针对导学案进行设计的环节，要有针对性的讲授换元、配方、整体替换等一系列相关的常规数学问题的解决方式，确保所有学生对其解法有深入的了解和体会，然后进一步有效应用更为简单的方式，使学生能够带着问题进行充分的学习，在这样的情况下可以使基础比较差的学生复习之前学习的内容，同时进一步深入了解和掌握，这样能够进一步提升学习效果。

二、导学案内容要更科学合理

导学案是否科学合理和具有实用性，针对中职学生而言，有着十分关键的影响，所以，教师在针对导学案进行设计的过程中，要尽可能确保导学案的内容和学生的生活实际有效贴近，构建相关数学知识和生活的密切联系，使学生亲切感得到充分提高。因为中职院校培养的是技术性人才，因此学生在毕业之后要走上工作岗位，具备应有的岗位适应能力，所以要掌握相对应的专业技能，使相关知识和实际问题有效融合，具有更强的实用性。例如，在针对概率进行讲解的过程中，教师在课堂中就可以针对相关问题进行有效提问，例如：你们知道你在走上工作岗位之后进入到某个部门的概率是多少吗？学生听到此类问题之后，就可以联想到自身的工作岗位，然后更有效的集中注意力，希望教师给出相对应的答案。

三、运用学案导学使学生的合作意识得到有效提升

在具体的操作中运用导学案的方式，这样可以使学生的合作意识有效提升，所以在数学教学过程中，教师要有效利用小组合作探究学习的方式，让学生针对学习的问题进行全面深入的讨论，充分实现思维的碰撞，提升学生合作意识。例如，在针对三角函数图像性质进行讲解的过程中，要引导学生进行积极有效的探究，把不同的函数方程和代表的点进行有效的列举，通过这样的方法，学生就可以结合教师给出的条件，将三角函数的具体形式进行有效的表示，进一步有效认识到不同三角函数之间的内在联系和区别，这样可以得出自身的结论，在对相关内容进行探究的过程中，学生会进一步针对正弦函数、余弦函数以及正切函数的特点、性质以及图像特征等相关内容有更清晰的认知和理解，通过小组合作探究的形式，每个学生都有自身的角色和负责的内容，这样能够具备应有的责任意识，各司其职。在自主探究结束之后，小组要针对每一个人的内容进行集体的讨论，在讨论的过程中，学生要各抒己见，把各个观点能够有效融合，有更清晰明确的认知和理解，通过小组讨论的形式，使学生的合作意识显著提升。

四、精心选择导学案类型

在具体的操作过程中有针对性的选择科学合理的导学案类型，是开展学案导学模式教学的基本前提，因此，教师在选择导学案的类型的过程中要慎重选择，结合学习内容进行有针对性的转变，对于不同的学习内容要进行有针对性的选择和设计，使学员更有针对性和高效性，从而确保导学案有更为理想的教学效果。教师在针对导学案进行设计的工作中，主要包括以下几种类型：①范例型。范例型案例可以为学生介绍学习中的大部分内容，消除在学习中的恐惧感和排斥感。②概念性学案。在中职阶段学习的内容中，有很多概念性的知识，而概念的掌握是学生学好数学的重要条件，在进行此种类型的教学中，教师可以设计概念型的学案，进而使学习的内容更形象、具体，降低学生在学习中的难度，明确概念性知识的主要学习方法。③探究型学案。在学习平面上两条直线的夹角时，教师可以将表示直线的点先给出来，然后让学生在探究的过程中自主地将直线画出，然后再探究学习的主要内容，掌握平面上两条直线的夹角的主要内容以及探究方式。④复习型学案。相对来讲，这种导学案的内容是综合性和系统性的，所以在实际的教学过程中，要有针对性的引导学生，确保学生在学习的过程中更有方向，有效明确相对应的教学目标。

五、促进导学过程的优化

学案导学是在中职阶段运用的一种创新式教学方法，学案导学的应用效果直接关系到学生学习的质量和效率，也关系到学生能力的发展和潜能的发挥，因此教师在实际教学中应该将学案导学模式不断进行优化。了解课程的主要教学目标，进而使制订的内容和学生的学习规律基本一致，促进中职高效课堂的构建。首先，就课前内容来讲，教师应该做好对学生的引导，使学生在课前就了解在课堂中需要学习的主要内容，进而使学生有明确的学习目标，同时可以在一定程度上开发学生的思维，实现学生思维能力的拓展，使学生在学习的同时学会如何进行反思，并且根据自身的弱项和强项，适当进行学习方式的调整。例如，在讲授等比数列时，教师可以先为学生讲授古代皇帝赏赐臣子大米的故事，然后让学生想象学习的主要内容，激发学生的学习兴趣。其次，针对课堂实践内容而言，在利用导学案进行教学的过程中，要充分体现学习框架，运用多种教学方法，例如，可以有效通过多媒体教学，情境创建方法，有效通过多种类型的方式，使学生的学习兴趣得到有效提升，进一步推进数学活动的高效开展。最后，进行课后的巩固学习，这是运用学案导学模式进行教学的关键步骤，在这个过程中，引导学生对已经学过的知识有更深的记忆和理解，把握数学的内在规律和原理。教师可以设置相对应的题目让学生进行练习，确保我们不同层次的学生都可以有效参与到答题过程中来，使全体学生共同发展。

參考文献：

[1]刘君.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].软件（教育现代化），2018（9）：232.

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[4]梁庆铭.电子书包支持的中职数学学案导学教学模式研究[J].现代职业教育，2018（14）：39-41.