【摘要】“三全育人”是以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，它以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键。随着中国对外商务交流活动的常态化，《外贸英语函电》作为国际商务活动基本沟通桥梁的作用倍加凸显，它是高职商务英语专业开设的一门专业核心课程，一门实操性很强的应用型课程，本文将对该课程融入“课程思政”的路径与建设方案等进行有益的探索。

【关键词】三全育人  外贸英语函电  课程思政

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。它紧紧围绕立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节，形成教书育人、实践育人、管理育人、文化育人、组织育人长效机制。它体现了中国特色社会主义教育的育人优势，它将思想政治教育融入专业课程教学的各个环节，充分开发并利用相关课程的思想政治教育资源，以最大效能发挥专业课程蕴含的思想政治教育功能。

高职《外贸函电》课程融合了商务英语和国际贸易专业知识，它是高职商务英语专业的核心课程，是一门实践性和应用性很强的课程，因为其教学内容是以涉外商务日常活动为核心，它具有很强的学科复合型和实践性，并且融合了其他相关学科的专业知识，该课程主要体现涉外商务磋商过程中的各个业务环节和流程，培养学生对外商务交流的综合素养和能力。当前， “课程思政”的观念日益深入人心， 高校逐渐掀起了一股关于“课程思政”的热潮。但从既有的探索来看， 可复制、可推广的建设路径和方案尚未成熟。

我们在核心课《外贸英语函电》课程中对“课程思政”的建设路径与方案等进行实践，对提高和促进该课程的教学质量具有重要的意义：

第一，《外贸英语函电》课程融入“课程思政”， 对于高职学生的成长具有关键作用。它可以以构建全员、全过程、全课程育人格局的形式将英语专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应;英语专业课合理融入思政内容，会使思政教育变得更鲜活;同时，又让学生发掘到英语专业学习的现实意义，满足学生内在需求。这样可以促进专业建设，提升课堂教学和质量。

第二，《外贸英语函电》课程融入“课程思政”，是专业课程教师立德树人职责的必然要求。“课程思政”不是简单、直接地把思政课的部分内容搬到英语专业课教学中，而是在课程教学中“因势利导、顺势而为”地自然融入思政内容和元素。课程与思政，不是“物理相加”，而是“化学反应”。英语专业课内容与思政内容深度融合，思政元素内化到课程内容、教学方法和考核评价中，推动“课程思政”建设往深里走、往实里走，促使知识传授与情感价值观教育同频共振、显性教育与隐性教育融会贯通。

通过具体实践，我们将把思政内容与专业课教学有机融合，引导学生不仅学习专业知识，更让他们明白为什么而学习。英语专业课里的思政内容，将引领和涤荡学子心灵，激励同学们立鸿鹄志、做追梦人。

我们将把思政育人作为课程教学的要求与点睛之笔，深入挖掘《外贸英语函电》课程所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能;并从教学目标、教学内容、教学方法等方面融入价值引领内容，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

一、《外贸英语函电》课“课程思政”的教学目标

“课程思政”要求我们将德育置于课程目标之首，根据《外贸英语函电》课程的特点，我们将把中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育等融入教学目标中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定社会主义和共产主义信念;让他们树立职业岗位实操的规范意识、增进他们与的团队合作意识、养成诚实守信的职业道德观念、夯实灵活的沟通和协调能力、学会建立与他人互利共赢的合作关系，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、《外贸英语函电》课“课程思政”的教学方法

通过具体实践，我们将探究《外贸英语函电》“课程思政”的课堂教学组织形式和方法。我们拟采用多元化的教学方法展开“课程思政”教学，引导学生积极参与和体验，也即“查-做-演-论-评-讲”，具体就是：课前学生查阅资料;然后做课件，或者录制微视频;学生上台演示或者演讲;小组讨论或者评论同学的展示;教师课堂总结评价学生表现，并做最后的讲授和归纳。

三、《外贸英语函电》课“课程思政”的内容选择和融入路径

我们将从《外贸英语函电》课的知识点中发掘思政元素，对专业课程内容进行拓展，以针对性问题为线索，将原有知识模块嵌入德育内涵，由一个“知识-思政点”，发展到多个“知识-思政点”，进而形成一条“思政线”，又由多条“思政线”升华为“思政面”，使思政内容与英语专业知识和技能学习融为一体。

四、《外贸英语函电》课“课程思政”的效果评价

就“课程思政”评价的本身而言，需要将学生的认知、情感、价值观等内容纳入其中，体现评价的人文性、多元性。为此，我们拟逐步将客观量化评价与主观效度检验结合起来，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，制定出更为精细和系统的评价指标，充分及时反映学生成长成才情况，反映课程中知识传授与价值引领的结合程度，以科学评价提升教学效果。

总之，在《外贸英语函电》课程中，每位教师都要注重课程的育人功能，要避免将德育内容生硬楔入课程的倾向，两者不应该是机械组合，而应该是有機融合、相互促进、协调发展。对于课程中的思政内容，学生能自然接受，感受到它就是课程的一部分，能引起学生共鸣，能有效激励学生产生学习的内生动力，能有效促进学生对专业知识的理解，掌握，拓展与深化。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016.

基金项目：此文为江西外语外贸职业学院院级课题《“三全育人”背景下高职英语专业课“课程思政”的探究》之成果（课题编号 WYWM-YB2023）。

作者简介：夏泳（1970-），女，浙江人，硕士，江西外语外贸职业学院英语学院教授，研究方向：商务英语、高职教育。