邹宏

摘 要：随着我国改革开放程度的不断加深，世界文化多元化在我国社会中的体现也日益显著。为了培养国际化的优秀人才，我国大学都在积极加强对学生的英语综合教育。在高校英语教学水平逐渐提升的同时，增强大学生对民族文化的认同感与自豪感也是不可或缺的。本文详细分析如何将中国优秀传统文化与大学英语教学结合在一起，为中国优秀传统文化在大学英语教育中的渗透提供一些方法。希望本文的研究能够对我国大学英语教学方法的改进和教学效果的优化起到一定的借鉴作用。

关键词：优秀传统文化;大学英语;文化认同;多元化

自党的十八大召开以来，习近平总书记就在很多场合谈到了中国的优秀传统文化，也表達了传统文化在民族性格构建、国家发展以及社会思想价值体系构建中的重要作用。习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”所谓的文化自信就是指一个民族、一个国家的人民需要对自身所创造出的优秀文化给予充分的肯定，并对其进行继承、弘扬和发展。在世界全球化日益深化的今天，我国的高等教育除了要提升学生的英语综合实力之外，还需要培养学生的民族意识和文化意识，让他们既能够“开眼看世界”，又能够保持高度的民族自信去理性对待自己的文化，从而为中国的发展培养出一批有情怀、有气质、有理想的高素质人才。

1 中国优秀传统文化在大学英语教学中的作用

1.1 有利于培养学生的多元文化辩证思维

中国自改革开放之后，就开始在高校逐步构建英语教学体系。目前，我国高校的英语课程设置多集中在对英语语法、欧美文化以及语言形式等元素的学习。在这种教学体系之下，部分大学生的英语能力虽然可以得到一定程度的提升，但是久而久之，就会使学生形成一种“英语优势”的思维倾向。越来越多的大学生认为，只要学好英语就可以在将来的社会竞争中获得更多的发展空间和资源，因此很多学生也就忽视了对本国文化的学习。大学生在大学学习期间将大部分精力放在了英语等级考试、托福、雅思考试等方面，对于汉语的学习热情却在呈直线下降。这样的教学趋势使得英美文化及英语的价值日趋绝对化，继而造成“中国文化失语”的现状，这对中国大学生的文化判断力、文化自信心都会造成巨大的冲击。

基于上述现实背景，我国高校教育者们也逐渐意识到在英语教学中融入中国优秀传统文化的重要性。在2018年颁布的《大学生英语课程教学要求》当中就明确指出，大学英语教育应当兼具“工具性和人文性”。其中提到的“人文性”不仅仅是希望学生通过英语学习了解欧美国家的文化，更希望他们能够立足于对本国文化的全方面学习和深入了解，并结合世界文化视野，逐渐形成多元化的文化辩证思维能力。在大学英语教育中积极渗透中国优秀文化元素，对于减轻英语教学中的“殖民色彩”，体现我国高校教育中“汉语本文”的教学理念有着不可小觑的现实意义。

1.2 有利于提升学生的爱国主义情怀

我国的大学英语教学不仅仅是为了培养学生的语言能力，更希望他们能够通过对第二语言的学习来获得更加广阔的思维，从而能够相对理性地看待国内的发展现状，让他们在世界人才竞争当中既不固步自封、盲目骄傲，也不自卑气馁、消极低靡。在英语教学中融入中国优秀传统文化，可以引导学生从另一个不同的视角来审视中国文化，从而起到“文化反哺”的效果。这样的教学方式可以激发学生对祖国的热爱之情，使他们明白在中国广袤的大地上，也有很多杰出的人才和靓丽的风景，这些都融化在中国的优秀传统文化中，流淌在中国人的思想里。通过中西结合的教学理念来指导大学生的英语学习，不仅仅是提升了他们的语言技能，还让他们明白文化自信的重要性，这对于学生今后成长为热爱祖国、热爱人民的社会主义接班人有着积极的推动作用。

1.3 有利于增强学生的双语交叉运用能力

有学者曾经指出，中华优秀传统文化与英语学习相互结合之后，能够提升学生的跨文化交流能力，同时也有利于学生双语交叉运用的能力，使他们的学习迁移能力得到一定程度的增强。例如当学生在学习一些与节日习俗有关的英语内容时，学生们不仅需要知其然，更应知其所以然。这就能够在英语学习的过程中引导学生去主动了解其中所涉及的中国优秀文化，并想方设法去搞懂为什么要以那样的英语表达方法描述中国优秀传统文化。在两种语言的共同刺激下，学生对中国优秀传统文化的理解会更加深刻，同时这也更有利于增强他们对中外文化异同点的敏感性和鉴别能力，从而进一步促使他们自觉践行社会主义核心价值观，树立起中华民族伟大复兴的理想信念。更重要的时，在双重文化交叉运作的语言学习当中，学生会拥有更加敏锐的语言学习技能，如果将这种学习能力引申到其他学科的学习中，则可以起到事半功倍的效果，这有利于增强学生的可持续发展能力，对于我国“人才强国”战略的落实也有很大的帮助。

2 中国优秀传统文化在大学英语教育中的渗透方法

2.1 秉承文化自信，融合中国优秀文化精神内涵

现如今，中国大学的英语教学除了需要跟随时代进步而不断改进教学方法之外，还应当逐步培养学生的文化自信。因此，教师可以结合高校当地的优秀文化资源，积极研发具有地域文化特色的英语教学课堂。例如西安的高校可以结合“一带一路”的历史背景，将“丝绸之路”的历史文化融入到英语教学内容当中，让学生们在这段辉煌的历史中感受中国人对于“世界大同”的美好祝愿;江苏的高校则可以利用当地的江南文化，将那些诗情画意的传统文化与文人骚客的事迹融入到英语教育校本当中，从而为学生们提供更加多元化的英语学习素材。

除了利用每个地区的优秀传统文化之外，高校还可以结合当下的“国学热潮”，组织学生们从英语学习的角度去理解《论语》、《孟子》、《庄子》、《诗经》等优秀文化典籍。学习的方式除了传统的翻译文本内容之外，可以结合欧美国家的一些语言表演方式如西方话剧、歌剧、rap等，让学生用全新的方式去重新演绎中国文学经典中的故事情节、历史场景，从而将中国文化的学习与英语语言能力的提升有机的融为一体，起到“一箭双雕”的教学效果。