付庆国

摘要：本文结合作者的音乐教学实际，旨在探索出一条符合乡村初中实际的音乐课堂教育教学方法，切实用情感守护住学生的精神家园。

关键词：音乐;情感;素养;提升

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 21-0214-01

音乐教育教学是要通过科学的教育教学方法，把音乐这颗美好的种子播撒在每一名学生心中，在发展学生智力的同时提升学生的音乐素养，让音乐成为学生陶冶情操、升华情感的精神家园。作为音乐教师，必须正视当前音乐教育教学中的问题，把提升学生音乐素养作为重要抓手，创新音乐教育教学方式，切实用情感守护住学生的精神家园，让学生充分感受音乐、理解音乐、享受音乐。

一、情之韵

情感是音乐的灵魂，更是音乐教学的核心要素。每一首歌曲都有不同的情感诉求，有的激昂慷慨催人奋进，有的韵律舒缓唯美动人。我们欣赏一首歌曲，不能单纯的以会唱而唱，最根本的是要让学生感受作者的情绪表达和这首歌曲的情感诉求，只有精准把握情绪才能深情并茂地演唱。因此，音乐课堂必须要萦绕在情感韵味之下。比如歌曲《蓝色的雅特朗》表现了一种从容和思念家乡的情绪。在实际的课堂教学中，笔者不直接向同学们介绍歌曲的背景和特点，而是先让学生欣赏歌曲的韵律，细细品味和认真咂摸歌曲所表达的深切感情和丰富内涵，然后通过课堂讨论的方式，启发学生们思考作者的创作理念、创作思路以及作品的处理方式和表达手段。把情感贯穿整个音乐课堂教学始终，不仅能激发学生对音乐学习的浓厚兴趣还能切实提升学生音乐鉴赏力。

二、知之魅

音乐是有灵魂的精灵，它的魅力在于被感知。我在实际音乐课堂教学中，一直把培养学生感知音乐魅力当自己的使命和职责，不遗余力地强化学生的感知能力。比如，在现在的音乐教学中，经常出现二声部的歌曲，这是我们课堂中的重点和难点。因为二声部歌曲对于学生音乐感知能力的要求很高，但是对提升学生感知能力却十分重要，不仅能解决音乐课的难点，更为以后得各种合唱比赛奠定了坚实的基础。应该说，现在学生的创造力和想象力是无穷的，他们乐于创新，勇于参加各种类型的合唱、器乐、话剧等比赛。作为一名音乐教育工作者，应该不断创新音乐课堂教育教学方式，深挖学生潜能、激发学生“正能量”，把学生感知音乐魅力的能力培养好、发展好、坚持好。

具体到实际的音乐课堂教学中，重点应该做的以下三点：一是坚持小班授课。认真贯彻落实中央推行小班化教育的有关精神，始终坚持音乐课堂小班化，不让一个学生在音乐学习上“掉队”“靠边”。要坚持做到讲一个要点，练一个要点，或者边讲边练，讲练结合，让学生充分参与到音乐课堂中来，体悟音乐的魅力和精华。特别对一些切分节奏、律动比较强的作品，比如《菜花》，要现行导入切分节奏的课前教学，让学生熟练掌握节奏，然后再把歌曲设计出新授歌曲的旋律。这样就解决了整首歌曲的重点和难点，既让学生会唱这首歌曲，又解决了课堂的要点。二是充分鼓励学生。“信心比黄金更重要”，在音乐学生过程中，很多学生不敢张嘴唱的主要原因是缺乏自信，片面认为自己“五音不全”。在实际的音乐教学中，老师的点头肯定、鼓励赞许都是对学生最好的精神奖励，都能激发起他们对音乐的学习热情和兴趣。一定要向学生阐明音乐即被感知，音乐的能力不完全取决于先天条件，通过科学合理的方式方法加以培养锻炼，也能“引吭高歌”“余音绕梁”，以此来鼓舞学生学习音乐、感知音乐、享受音乐。

三、行之道

音乐和文字不同，演唱是通过嗓子展示，舞蹈是通过肢体语言展示，戏剧是通过剧情展示。因此，在实际的音乐教学过程中，必须不断创新教学方式方法，打破过去音乐课堂教师“独唱”式的“满堂灌”。比如，在音乐课堂上，可以舞台还给学生，通过设计“小小舞蹈家”“我是大明星等活動环节，让学生充分发挥想象，展示才艺，享受音乐带来的激情和感动。就如我在教唱《青春舞曲》时，通过设计舞蹈环节，和同学们在优美曼妙的音乐伴奏中翩翩起舞，取得了很好的效果。再如，在教授《保卫黄河>时，教师也可以循循善诱，引导学生积极思考、自由创编，争取让他们把这首歌的理解通过不同的器乐表现出来，使学生在律动中充分感受黄河的澎湃和奔放。

四、塑之灵

感受音乐，没有界限。不能把学生音乐素养能力的提升拘泥于音乐课堂上，要充分利用现代网络媒体，开辟第二音乐课堂。比如，现在受广大中学生新闻乐见的综艺音乐类节目有很多，像《音乐大师课》《最美和声》《中国好歌曲》《我是歌手》等，可以安排学生周末观看其中一款电视节目，并评选出他们心目中最好的歌曲、最动听的旋律，并给出利用。通过这样的方式，可以增加学生对音乐的理解和感触，同时也不会引起学生的逆反心理，对提升学生的欣赏能力也十分有利。

五、结语

总而言之，在当前新课标下，传统的音乐教学模式已经不能满足广大学生对音乐赏析的需求，广大音乐教育教学工作者，必须不断创新音乐教学方式，不断提升学生的音乐素养，切实做好音乐使者！