王岩

【摘   要】  小学高年级阶段的学生已具备一定的阅读能力，这时他们能够根据自身喜好选择自主阅读的相关课本，最终提升自我学习能力。为保证语文阅读课堂教学进行的有效性，在小学高年级语文课堂教学过程中，教师也应以提升学生的阅读能力作为重要基础，提倡个性化阅读教学，创造适当的阅读情境。通过各类阅读实践活动，开展班级内的小组学习模式，注重学生之间的沟通交流，以此策略来树立学生正确的阅读观念，促使学生在阅读过程中达成身心的全面发展。

【关键词】  小学语文;高年级;个性化阅读

相较于低年级阶段的学生来讲，小学高年级阶段学生已拥有属于自我的学习思维。为保证小学语文课堂内作文教学的实质效果，在课堂教学过程中，教师也要做好改变，抓准以往教学存在的相关问题，深入学生阅读学习的细节点，做好整理分析，利用教材内的相关材料与学生进行及时沟通交流。而这也能够促使学生在沟通交流过程中对文本教材产生一个更为深刻的了解，如此一来，学生对于阅读学习的兴趣也就更为高昂了。

一、创设阅读情景，激发学生阅读兴趣

兴趣始终是学生进行阅读的最好老师。在小学高年级教学过程中，教师若想要个性化阅读教学取得一定效果，也需创设足够良好的阅读教学情景。提升学生对于具体阅读内容的实质感受，帮助学生养成良好的习惯。在阅读课堂内，教师可以利用多媒体工具对课堂进行调控，播放一些与课文相关的音频，带动学生情感，让学生在内心中与文章产生情感共鸣。同时，教师也可把教材内的一些重难点制作成ppt给予学生一定的创作背景，帮助学生了解作者在写作过程中的相关情感。在进行阅读教学时，教师可以借助一定的情节吸引学生注意力，让学生带着问题去阅读，加强学生对于问题的思考探究。这时，学生也能够更为深刻地了解相关知识，最终达到阅读教学的相应目的。问题的设置能够突破教学极限，同时它还有利于提升学生对于阅读学习的专注度。此外，教师还要利用好课堂教学的一些精彩片段，让学生进行角色朗读。应用这样鲜活的教学环节来活跃教学氛围，创造有效的教学情境，加深学生对字词的理解，让学生在角色扮演过程中根据自我喜好来挑选相应角色，最终体会阅读作品内的相应美感，提升文学素养。

二、开展多彩阅读实践活动，增强学生的实际参与

个性化阅读教学的最终目的就是培养学生的阅读能力，帮助学生提升文学素养，最终完成学生语言能力、写作能力等各方面能力的综合提高。为达成这一课堂教学效果，保证课堂教学质量的有效进行，在传授学生相应知识点的同时，教师更要注重各类多彩教学活动的开展，鼓励学生亲自参与活动，从而完成整体教学目标的达成。

例如，在每节课堂开始之前，教师都可以安排一个为学生推荐课外书籍的环节，鼓励学生花费几分钟说出推荐理由，让学生在课前进行相关准备。这样的好书推荐活动能够锻炼学生的口头语言表达能力，进一步增强学生的实践交流能力。同时，这也能够增加其他学生对于该本书籍的阅读兴趣，最终产生更为良好的连带效应，进一步提高小学阶段的阅读教学质量。此外，学校也可以根据实际情况开展演讲比赛、朗读比赛、作文大赛等活动，让学生参与到比赛过程中，完善各类图书馆、文化角的建设，以浓厚的文化气息，以多类实践活动来为学生的个性化阅读学习提供保障。

三、开展小组合作，了解阅读重难点

在进行个性化阅读教学时，教师要体会到不同学生之间的相互差异，建立有效的学习小组，尊重学生在课堂学习过程中的主体地位，摆脱以往的单一讲解模式，为学生建立一个和谐、开放的教学环境。通过积累帮助学生形成一种组间凝聚力，进一步提升学生的阅读水平。

在引导学生进行阅读时，教师可通过发现问题、讨论问题、解决问题这一有效步骤让小组内的学生进行实际交流，鼓励学生在课堂学习过程中大胆提问。例如，在教学《少年闰土》这篇文章时，在教学完基本的重难点字词之后，教师就可以针对文章内的人物性格展开阐述，让不同小组内成员选派一名代表进行问题回答。在这样的小组委派任务模式下，大多数学生都会乐于发表观点。有些学生为闰土没有接受教育感到非常遗憾，而有的学生则认为闰土每天的生活非常精彩……在学生回答完毕之后，教师再给出答案。这样一来，小组讨论模式一下子就激活了整个课堂，这也是教师在开展个性化阅读教学时的一种有效方式。

四、注重沟通交流，有针对性地布置阅读任务

不同学生之间的具体差异性也是不同的，这就是文学创造的奇妙意义。在教学过程中，教师要体会到不同学生之间的相互差异，尊重个体差异，为学生建立个人学习档案，根据学生的具体阅读喜好开展教学，对学生的优缺点进行及时分析。与学生展开沟通交流，这也是保证个性化阅读教学的一大有效策略，有利于学生树立正确的人生观、价值观，引导学生对所阅读的文章产生更为深刻的了解。在布置课后作业方面，教师可以根据学生的具体需求来制作相应的书单。例如，对于喜欢励志类书籍的，教师可推荐《钢铁是怎样炼成的》;对于喜欢文学历史的，教师则可以推荐《孔子传》。根据学生的具体需求来推荐文章，帮助学生制定相关的阅读目标、阅读计划，教会学生认知的阅读方法，最后再鼓励学生做好阅读笔记。这一系列的配套活动都会提升學生的阅读写作能力，从而完成课堂教学的有效升华。

在新的课程改革背景下，教师要注重阅读教学的实质作用，营造一种更利于学生发展的教学氛围，开展个性化阅读教学，注重不同情境的教学策略应用，给学生推荐相应的阅读书单。教师要从学生角度出发，用好多媒体教学工具，最终不断提升学生的人文素养，促使学生对整体阅读教学产生认知，完成自我阅读能力的有效提高。

【参考文献】

[1]蒋海燕.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2018（01）.

[2]张雪.小学高年级语文个性化阅读教学探讨[J].中华少年，2019（4）.