超建高

摘 要：近年来我国中学生体育与健康学习指标堪忧，尤其是中学生心理与健康教育，据调查江西省有近百分之七十的中学没有开设心理健康教育课程，近半的中学生无法正确回答健康教育相关知识。现如今中学生课业压力增大，中学生健康问题被多次提及，但由于大部分中学对课程数量的要求，所以很难开设专门的健康教育课程。本文通过论述中学体育教学与健康教育融合的教学策略研究向省各中学提供参考。

关键词：体育教学 健康教育

一、正确运用室内体育课程

在日常课程教育中常常出现由于气候问题造成的室外体育课不便，这时的体育课程就会变为室内课程，许多体育教师会让室内体育课变为自习课或联系其他学科教师上课，这样其实是浪费了宝贵的健康教育时间。体育教师可在室内体育课时向学生教学相关健康知识，促进学生对健康教育重要性的认知。在教学中要强调健康教育的重要性，减轻学生轻视心理，避免应轻视造成的学习不认真等情况。在室内体育课时可选择在阶梯教室等大教室进行合班健康教学，即减轻了教师压力又能很好的利用课堂时间，为避免学生轻视，可在课堂上播放相关健康教育视频，避免学生忽视健康教育。健康教育课堂与文化学习课堂不同，健康教育课堂更加注重与学生的互动性，增加学生对课堂的兴趣，所以教师在课堂上要积极调动学生热情，可采取问答方式，注重培养学生的自主性，增强学习氛围，提高教学质量。

二、与室外体育课融合

由于体育课较其他课程来讲课程数量少很多，所以在健康教育中会出现课程数量不足的情况，这时需要注意的是可以运用室外体育课时间，在室外课堂中向学生教授知识，潜移默化地影响学生，提高学生对健康教育的认识，增强学生学习积极性。

（一）与课前准备活动融合

在体育课的课前热身活动中，教师可在喊口号时向学生教学，如该动作能起到什么作用，如果该动作不标准会造成什么后果等等。在准备活动过程中，有许多学生会不重视，做动作迷迷糊糊，不认真，这时教师可以通过其不标准的动作讲述该行为的危害，促进学生学习，提高学生积极性，避免因不重视造成的身体损伤。同时教师也应注意对不重视学习的学生进行私下教育，保障学生学习态度，避免学生健康教育不足造成的伤害。

（二）与课堂内容相融合

当前中学生体育课程内容多为长跑、短跑、篮球、足球等基础性教学。在课堂中，教师可对学生训练做出指导，点名训练对健康的意义及错误训练的伤害，在训练过程中向学生教授如“运动极点”等健康教育内容，加强学生对健康教育的认知，调动学生积极性。教师在整个过程中要注意向身体不好无法正常训练的学生进行额外教学，避免学生学习程度不一。

（三）与季节相融合

在教学过程中，季节的变化也可以向学生教授不同的内容，如在春季可向学生教学花粉过敏问题、食物中毒问题等;夏季可以向学生教学中暑急救问题、晒伤急救问题等;秋季可向学生教授溺水急救问题、外伤急救知识等;冬季可向学生教授冻伤处理问题等等。通过对相应季节极易出现的相关健康问题与学生展开学习可以更好地调动学生积极性及学习兴趣，有助于提高教师的教学进度，在相应情景演绎下进行教学任务往往效果更加明显。

（四）与突发事件融合

在体育课堂上常常出现突发事件，如学生受伤等问题，这时教师不但要及时处理学生伤情还需向其余学生教授相关伤口判断知识，如在脚受伤后扭动脚踝，如能动则是扭伤，不能活动则需考虑骨折需要送医。此类知识在没有教学模型时学生的理解力可能并不能完全认识，所以不能浪费每一个教学机会。

三、全力宣传健康教育

社会与学校应合作宣传健康教育理念，向学生、学生家长及各科教师宣传健康教育的重要性，取得支持。学校可向社会申请心理医生的合作，帮助学生处理青春期的心理问题，向学生教授心理健康知识。同时可举行全校讲座，邀请学生家长参与，通过对健康教育、心理健康教育等内容的演讲，使家长、学生对健康教育重视起来。

这里着重讲一下心理健康教育。近年来，心理疾病患病年龄持续降低，甚至还未上中学就已经确诊抑郁症、躁郁症、狂躁症等心理疾病，我们知道，在目前的社会环境中，心理疾病是一类“丑陋”的疾病，是被人诟病的，甚至许多人会认为心理疾病就是“脑子有问题”。学生家长对学生心理状态往往持不关心态度，对心理疾病问题也不了解，甚至会在学生提出看心理医生时拒绝学生的要求，致使目前学生心理问题越发严重。这需要家长、教师对心理健康问题的有效认知，避免悲剧的发生。

四、结语

健康教育在新课改后颇受重视，但由于各种原因健康教育课程进程缓慢。提出体育教学与健康教育教学相融合既可以很好保障其他课程时间，也可以促进学生健康教育课程的学习可谓一举两得，但目前这只是一个理论，实践才是检验真理的唯一途径，就目前来看，我们需要做的還有很多，合理运用体育课程，增加学生健康教育知识内容是必将实行的。