张烨平

摘要：在注重学生自学能力、探究能力培养的新教育形势下，议题式教学得到了诸多一线高中政治教师的认可与肯定。作者认为，想要议题式教学在高中思想政治教学中的价值最大限度地发挥出来，就必须在教学过程中形成议题式教学的意识，完善议题式教学的流程以及巩固议题式教学的效果等。

关键词：高中生;高中思想政治;议题式教学;应用策略

严宏亮在《思想政治课议题式教学探亢——以“垃圾围城”为例》中指出：议题式教学“强调以议题为实践载体，以政治学科知识为理论依托，以学生的自主学习、调查研究、展示交流为主要内容，以教师的引导与指导为有效保障，从而促进学生在体验生活中掌握学科理论知识，在交流互动中坚定正确价值取向，在教师引领中提升自身核心素养。”我以为这句话非常完整地阐述了议题式教學的概念与特色。在此，我仅以自身教学经验为例，谈谈如何使议题式教学的优势淋漓尽致地发挥出来。

一、形成议题式教学的意识

从某种意义上来说，人的行动都是在意识的驱使下发生的。可见，教师想要在政治教学中最大限度地发挥议题式教学的优势，就必须形成议题式教学的意识。唯有在此意识的驱使下，教师才能使学生更加积极、主动地投入未来的思想政治课程学习过程中。既然如此，如何才能使教师形成议题式教学的意识呢？

鉴于历史发展等方面的限制，议题式教学这一新兴教学模式未能得到社会性的普遍关注。这一现状直接导致了教师对该教学模式的不了解、不赞同等。因此，在我看来，提高高中思想政治教师对议题式教学的认识，对议题式教学在高中思想政治教学的应用有着极为关键的作用。我们想要提高教师的议题式教学意识，就必须着重引导他们对议题式教学进行更加全面且深入的认识与理解。比如，教师既可以通过学校所组织的一系列的学术交流活动、培训活动等积极参与到新教学理念的学习与研讨过程中，也可以通过教育部等部门举办的一些社会性培训等积极参与到议题式教学理念、方式的研究与探索过程中。与此同时，我们还可以引导学生通过网络、书籍、报纸以及学术性著作等对议题式教学进行更加全面的了解与更深层次的解读。在内因与外因的相互作用下，高中思想政治教师势必会领悟到议题式教学的强大生机，进而将这一教学理念更加积极地运用到高中政治教学过程中。

二、完善议题式教学的流程

完善议题式教学的流程不仅对议题式教学价值在高中思想政治教学中的发挥具有极为重要的作用.还与议题式教学的效果与质量有着非常密切的联系。倘若能够完善议题式教学的流程，我们势必会在议题式教学与高中思想政治教学融合过程中多一份把握和保障。

首先，确定合理议题。科学、合理的议题不仅能使学生在精彩的讨论中对课程知识产生更深层次的认识和理解，还能有效调动学生的参与热情与探索热情。因此，我们必须在选取议题时注意其科学性、合理性。那么，如何才能确保议题的科学性、合理性呢？我们不妨着重从思想性、渐进性以及实际性等三方面进行议题的选取和设计。其中，思想性指的是教师在选取议题时应注意议题内容与课程知识的结合度及其思想教育价值;渐进性指的是议题能够引导学生在抽丝剥茧的分析中循序渐进地掌控课程知识，对议题进行更深层次的理解;实际性指的是议题应当与现实生活紧密相关，使学生在“身边事”的讨论与交流中将所学理论知识应用于现实状况的分析，进而在实践中深化理论。

其次，巧妙设计活动。教学活动是议题式教学在高中思想政治教学中的具体实施。为了确保议题式教学优势的发挥，我们既可以通过精彩、有趣的实践活动引导学生积极参与到课堂知识探索中，也可以根据学生的具体情况采取一些具有针对性的教学措施。比如，在教学过程中，我们不仅可以借助现代信息技术的优势将课程内容生动、形象地展现到学生眼前，还可以引导学生通过小组合作探究以及情境再现等活动引导学生进行积极思考、思索等。如此一来，学生势必会在精彩、丰富的教学内容引导下更加积极地投入相关议题的解读与分析中。在此过程中，教师务必要注意议题讨论的递进性、层次性。

最后，加强议题参与性的引导。让学生积极、主动地参与到议题的探讨与交流中，是议题式教学能够取得了良好效果的保障。因此，我们在教学中既可以通过循序渐进的问题引导使学生对课程内容产生由浅入深的理解与领悟，也可以最大限度地发挥教师的引导，使学生在问题驱动的影响下对议题进行更深层次的分析。

三、巩固议题式教学的效果

巩固议题式教学的效果对于巩固学生学科知识具有极为重要的作用。然而，我们想要在高中政治教学过程中巩固议题式教学的效果，就必须注意教学环境的优化、实践成果交流以及适当延伸议题价值等。其中，优化教学环境指的是创设良好的教学氛围，使学生能够更加坦然地讲述其想法和意见;成果交流则可以使学生在互通有无的基础上进一步拓展其思维和视野，进而熟练掌握科学、高效的议题分析技巧。议题价值的延伸与拓展指的是教师在课堂教学中提出具有总结课程知识内容、引导学生进行更深层次思索的议题。在议题分析的过程中，我们不仅能使学生在议题的引导下融通理论与现实的壁垒，还能使他们由已知知识推理出未知信息。可见，凭借着环境氛围的熏陶、学习成果的交流以及议题价值的延伸与拓展，巩固议题式教学的效果势必会得到有效的巩固、稳定的提升。

四、结语

总而言之，作为一种新兴教学模式，议题式教学不仅能使学生对课程内容进行更加全面、深入的理解，还能使他们在理论结合实践的过程中将理论优势最大限度地发挥出来。作为奋战在高中思想政治教育一线的教师，我们必须在深刻认识这一事实的基础上给予他们更加科学的指导，使他们能够在议题式教学中的收益最大化。如此，我 们才能在高中思想政治教学中真正发挥自身的教育优势。

参考文献：

[1]李晓东.议题式教学设计与实施中的几个关键问题[J].教学月刊·中学版（政治教学），2019（21）.

[2]张珩.明确议题“四性”提高教学实效——兼与余国志老师商榷[J].中学政治教学参考，2019（4）.

[3]黄怡婧.核心素养下的议题式教学实施策略[J].中学政治教学参考，2019（4）.

（责编 张欣）