戚雪珍

摘 要：目前，我们在中职音乐的教学过程中，需要加强培养学生的审美能力、创新能力，帮助学生提高自身综合素养。当前传统的中职音乐教育仍然存在一些影响教学效果的问题，新的体验探究式教学方法可以很好地解决这些问题，培养学生的音乐综合素质。文章主要探讨体验探究式教学法在中职音乐教学中的应用，就当前中职音乐教学存在的问题提出几点策略，促进音乐教学水平的提高。

关键词：体验探究式教学法;中职;音乐教学

新时期，中职学校音乐教学面临新的挑战，如何抓住机遇，迎接挑战，促使中职音乐教学上一个台阶，是中职音乐教师必须跨越的一道鸿沟。体验探究式教学法作为一种提高学生实际应用能力的新型教学模式，凭借先进的教学理念和优质的教学模式，在中职音乐教学中发挥着重要作用。然而，目前中职学校音乐教学仍然存在许多问题，体验探究式教学法作为一种新的教学模式，需要科学合理地应用在中职音乐教学当中。

一、体验探究式教学法的内涵

体验探究式教学法主要是通过学生的积极参与和实践，增强学生在音乐课堂的参与感。目前，我们在音乐课堂教学过程中，设计相应的教学情境引导学生积极参与，并以更积极有效的方式引导学生学习相关知识。这种教学方法以学生为中心，允许学生通过个人经验学习相关知识、验证相关问题，并加强学生对知识的学习和掌握。体验探究式教学本质上是一种基于个人经验和感受对事物产生相应情感和意义的活动。体验探究式教学不仅是一种体验活动，也是师生之间互动的过程。教师应结合教学大纲，精心设计教学情境，让学生在情境中感受音乐带来的魅力，提升自身的审美能力和对音乐的深刻理解。体验探究式音乐教学模式打破了课堂教学固有的局限，教学环境和教学情境不仅仅在课堂上，只要涉及艺术活动，如学校举办的各种娱乐活动和歌唱比赛，都可以进行相关的学习。

二、当前中职音乐教学中存在的主要问题

中职音乐教学是一门培养学生情感的实践性学科，中职音乐教学过程中仍存在诸多矛盾和问题，严重影响了中职学校音乐教学质量，主要表现在以下几个方面：

（一）教学仍然由教师主导

新課程改革以来，一些先进的教学理念和教学模式被运用到教学中，但长期以来习惯于传统教学模式的教师很难在短时间内改变想法。在中职学校的音乐教学中，“填鸭式”教学方法仍然占据着重要的地位。毫无疑问，教师通过教学传播音乐的基本知识，只有理解和掌握音乐的基础知识，学生才能感知音乐，更深刻地欣赏音乐，注重教学、控制课堂的教学模式并不利于提升音乐教学效果。从中职学校音乐教学的现状来看，绝大多数中职学校的音乐教学模式过于单一，通常以教师的课堂教学为主，体验式或情境式教学占据的比例很少，难以有效调动学生学习的积极性和有效性。

（二）主体地位颠倒

中职教育大力倡导“一切为了学生”的理念，在音乐课堂教学过程中，需要以学生为中心，将学生的成长作为终极目标，教师作为音乐教学活动的设计者，引导学生学习知识，但当前的教学现状表明，中职学校音乐教学中的主体地位往往是颠倒的。在教学活动中，教师通常是中心，教师的讲解是焦点，而不是以学生为中心展开音乐教学，教学活动总是以教师为中心。教师未能从学生的实际需求出发，也未能为学生提供良好的参与机会，长此以往，将大大降低学生对音乐知识学习的兴趣，导致学生无法积极参与课堂的学习与探讨，这不利于培养学生学习音乐的兴趣。

（三）过分强调专业精神和纪律，忽视学生的专业需求

目前，中职学校音乐教学中普遍存在的现象仍然是以声音技能和演奏技能为主要训练内容。尽管培养学生的基本音乐技能和传授基础知识很重要，但不能过分强调专业精神和纪律，忽视了社会和市场的专业需求。大部分中职院校忘记了音乐教学的初衷，只注重专业化的教学，缺乏对学生基本音乐素养的培养。我们需要明确的是，中职学校的音乐教学应结合学生未来的职业有目的地进行。在学习了相关知识之后，学生能够将它们应用于未来的职业生涯，否则，学生的基本音乐技能将会减弱，实践能力将会减弱，从而难以满足社会发展要求。

三、体验探究式教学法在中职音乐教学中的应用策略

（一）精心设计教学情境，布置课堂教学活动

体验探究式教学法需要有效的教学情境指导，作为中职音乐教师，需要学会创设合理的教学情境，帮助学生在情境中学习音乐知识，使得学生积极参与课堂教学，增强课堂学习氛围。中职学校音乐教学情境的设计不是随机的、盲目的，需要针对当前中职音乐教学教材内容，设置符合教材的教学情境，并且收集音乐素材，通过问题引导、小组讨论、游戏、情境表达、角色扮演等方式引导学生亲身体验。教学情境的设计应融入情感，建立音乐思考的空间，引发学生对体验的兴趣。例如，音乐教师可以组织音乐比赛，让学生展示他们的音乐天赋。在音乐比赛中，不仅可以举行歌唱比赛，还可以组织乐队比赛，这样，学生可以感受到音乐的魅力，同时，他们可以互相学习，弥补自己的不足，使学生对音乐有更强烈的感受，在音乐教学活动中获得越来越深刻的体验，从而提升课堂教学质量和教学效果。通过设计教学情境，科学合理地安排课堂教学活动，使学生融入课堂教学。

（二）引导学生亲身体验和感知音乐

学生的积极参与是体验探究式教学的关键，体验探究式教学要求教师改变旧的教学观念和以自我为中心的教学模式。中职学校音乐教学最重要的理念是以学生为中心，在教师的引导下，积极参与音乐课堂的学习，并提高对音乐知识的学习兴趣。因此，我们需要加强引导学生体验音乐的魅力，作为中职音乐教师不仅可以利用个别指导的方法使学生融入课堂教学活动，还可以利用小组讨论的方法让学生一起参与课堂教学活动。音乐学习不仅是讲解和教学，还要求学生亲身体验。教师要善于抓住机会，及时引导学生积极参与。只有通过亲身体验，学生才能理解音乐学习的真谛，深化相关知识的学习，只有通过不断的尝试和探索，学生才能有所收获。

（三）引导学生不断反思和总结

反思和总结是提升学生学习效果的关键，中职学校的音乐学习不是没有规律的。无论是教学情境的设计还是课堂教学方法的应用，教师都应该向学生传授音乐的基础知识，学生通过亲身体验可以更有效地学习相关知识。教师的教学活动只是教学的重要组成部分，课堂教学的结束并不意味着教学的结束。体验探究式教学法的实际应用也要求教师引导学生不断反思和总结，不仅要让学生学习音乐知识，还要使其通过体验发现问题，然后表达出来，并有效地解决问题。反思和总结需要在体验探究式教学设计的情境中进行，这样才能更加准确有效。

四、结语

总而言之，近年来，中职学校的学生越来越受到公众的关注。作为中职音乐教师，需要改变传统的音乐教学模式，提高学生对音乐知识的学习兴趣。因此，在音乐教学过程中，有必要采用体验探究式教学模式，通过运用体验探究式教学模式提升学生的音乐素养和音乐情感表达，使学生热爱音乐，提高课堂教学的质量和效果，实现中职教育健康、稳定、可持续发展。

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作者单位：

阆中师范学校