肖艳

摘要：随着科学技术的快速发展，信息技术渐渐的走进了教育课堂，成为一种辅助教学的有效方法。在小学语文的课堂教学过程中，有效运用信息技术可以让学生对于语文科目认识更加深刻，对于语文学习更加感兴趣，开辟语文学习的新路径。现本篇论文就以小学语文课堂为例，简述如何利用多媒体，辅助小学语文拼音教学。

关键词：多媒体教学;小学语文;拼音

一、多媒体辅助教学的原因。

很多小学的语文老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导语文课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动的接受知识，老师的出发点可能是比较好的，为了让小学生学习到更多的知识，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，可是他们没有让小学生的主体性得到充分的发挥，小学生年龄比较小，如果一节课四十分钟都让他们集中精力去听课是比较困难的，再加上老师利用传统的教学方法课堂互动较少，课堂压抑感学生学习积极性会更低。因此，小学生上课思想神游，讲台下的小动作是传统语文课堂中常见的问题。所以，改变课堂教学方法利用创新的方法进行教学迫在眉睫，教学方法的创新可以活跃课堂气氛，让小学生的学习注意力提高，激发学习的积极性。增加师生之间的互动，让课堂的氛围更活跃。

二、巧用多媒体辅助拼音教学的策略方法。

1.利用多媒体，进行微课预导。

拼音教学的有效展开，对于学生以后的识字以及阅读方面起着至关重要的作用，而拼音设计的内容具有一定的抽象性，主要是以一些符号构成，学生在记忆上存在难点，而利用多媒体进行微课预导，可以有效的提炼课堂内容，增添课堂趣味。微教案是传统教案的浓缩和提炼，这个教案不仅要体现“微”的基本特征，更要体现关键的教学要素。尽可能的要在微教案中体现微课的基本信息和设计要点。利用微课，设立课堂目标：1.熟练掌握声母、韵母等一些拼写规则;2.准确地拼读、拼写音节;3.能按顺序背诵、默写字母表;4.能运用拼音识字，正音。

创建微短小视频，让学生跟读视频中的内容，对所学的内容有一个先知的了解，然后再一步一步地展开教学。

2.音频与投影结合，激发学生观察兴趣。

小学一年级的学生，想象力毕竟是有限的，而利用多媒体可以帮助学生扩散形象思维，更好地理解文本内容。在教授汉语拼音课堂上，将音频与投影相结合，为学生创建一个“形”与“声”相结合的学习环境，刺激学生的感官，视觉与听觉的共同利用，能够更加有效地去激发学生的想象力，有兴趣的去学习汉语拼音的技巧与方法。例如，在教授学习“b”时，可以利用多媒体投影一幅“录音机收听音频”的图画，收听天线录音机与韵母“b”神似，可以帮助学生形象记忆，在观察中学习，使音频教学更加有趣。“来同学们，让我们看一下这个录音机的图画。”学生的注意力都转移到图片上时，教师要抓住这个契机，运用音频播放韵母“b”，“没错，录音机发出的声音与我们学习的汉字“播”很像，接着就让学生跟读音频中的发音，老师在领着跟读，注意“b”发出的声音短促而有力，一边领读，一边要观察学生的发音是否标准，并对发音不太标准的学生给予修正与指导，帮助学生快速记忆，并准确发音。

3.借用多媒体，进行动画教学设计。

小学一年级的学生，具有较强的好奇心，色彩鲜艳的动画与形象丰富的人物对于他们具有较强的吸引力。老师要抓住学生的眼球，就要以学生为主体，投其所好，设计出更加有趣的教学动画。例如，可以用PowerPoint设计出“鲤鱼跃龙门”的幻灯片，来教授学生“lǐ yú yùe ”的整体音节，形象生动的图片激发了学生的学习兴趣，使学生能够对拼音的认识和拼读有一个更加清晰的认识。老师可以借用流行的动画人物，例如小猪佩奇、乔治等，对幻灯片进行一些创设。还可以创建一些丰富有趣的多媒体游戏，帮助学生记忆与巩固知识，例如“青蛙跳荷叶”小游戏，学生在准确发音荷叶上的声母、音节时，小青蛙就可以向前跳跃一步，可以进行趣味比赛，用时最短，完成跳跃目标的可以赢得最终的胜利。这样的益智小游戏与教学相结合，可以有助于学生复习课堂内容，提升多媒体教学效果。

结束语：

多媒体运用在教学过程中已经成为一种常态。在小学低年级的教学过程中，学生往往会出现上课走神的现象，作为一名教师，追求高效的课堂是我们一致的目标，应善于运用现代有效的资源，巧用多媒体，辅助课堂的教学，让学生积极的参与到课堂的拼音教学中，让语文小学课堂更加充满趣味性，从而带动学生参与课堂中来，实现课堂的高效性。

参考文献：

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