石珊

摘要：作为辅导员，应该从“管理育人”模式转变为“服务育人”模式，要对学生心理健康和健全人格的塑造有更加深刻的认识和实践层面的科学把握，做好青年学生的知心人、热心人、引路人。本文结合实际案例，从心理学角度运用心理艺术，帮助学生成长成才。

一、案例基本情况

小豪（化名），男，父亲很早去世，幼年由爷爷奶奶抚养，长大后交由母亲继续抚养。但奶奶与母亲关系不和，导致他与母亲感情较为疏远，甚至有怨恨，经常因母亲未能满足所求就打骂母亲。母亲因觉得对小豪有愧疚，尽量满足他的一切需求，但家中困难，仅靠她开出租车维持家用。小豪在学校性格比较内向，但上学期经常因为小事与宿舍个别同学发生争吵，甚至两次与同学大打出手，在班里和宿舍都造成了比较严重的影响。

二、组织实施过程

作为该生的辅导员，了解到该生的情况后，在新学期开学初家长来送孩子时，与他的母亲沟通交流，对他的家庭情况有了比较详实的了解，并通过班长和宿舍相关成员了解他在校的具体情况。经过认真思考，决定采取如下措施：

1、运用心理学“共情”方法，做学生的知心人。

原生家庭是影响孩子世界观、人生观和价值观形成的初始地带，现实生活中部分原生家庭存在着不同的缺点，这些缺陷或多或少都会对孩子的身心健康产生着较为深远的影响。所以，我找到小豪谈心谈话，进一步了解他的情况，了解他目前在学校的不适应情况。……