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体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

2020-10-14姜晓坤

青年生活 2020年31期
关键词:体验式教学法应用

姜晓坤

摘要:在体验式教学法中,需要教师重视利用实际生活,从该方面找寻可以切入课堂教学的内容,通过设计学生感兴趣的情景、应用信息技术等方法,有效地展开大学英语教育教学,从而可以提升课堂教学效果。

关键词:体验式教学法;大学英语教育教学;应用

引言:

在新课改中,兴趣意识对展开课堂教学具有较强的重要性,能够让学生在充满积极性的情况下投入学习,增强学习效果。而体验式教学法恰恰可以带给学生兴趣意识,这就符合教学要求,所以可以将其融入大学英语教育中,从而为展开课堂教学提供有利条件。

1.体验式教学概述

顾名思义,体验式教学的关键在于“体验”,教师会给学生创造熟悉的实际生活场景,结合教材知识,还原某部分生活经历,让学生倍感熟悉,从此出发展开课堂教学。一方面,这样可以帮助学生与教材知识产生情感联系,有助于促进学生更好地学习知识,另一方面,这样可以促使学生产生参与学习的乐趣,有助于提升学习效果。

2.体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

2.1设计学生感兴趣的情境,展开大学英语教育教学

从当前大学生较为感兴趣的内容来看,许多学生都喜爱教材之外的内容,多数学生较为喜爱与互联网相关的信息,如游戏、体育、明星、购物等,那么在展开体验式教学时,可以联系这些学生喜爱的内容,一方面可以让学生以此即兴编写内容,有利于提升学生的英语写作能力,另一方面可以让学生根据所写内容展开情境对话,这就可以让学生在感兴趣的话题中说英语,有利于提升学生的英语阅读、讲读能力,提升课堂教学效果。

比如,教师可以用网络购物作为主题,组成多个两人小组,分别饰演买家、客服两个角色,一方面较为贴近大学生的实际生活,另一方面可以给予学生更多的写作灵感,首先,让每个小组成员回忆在淘宝、京东、苏宁等网络电商平台中购买物品的经历,各自探讨后用汉语记录下来,然后总结、筛选较好的案例,根据该案例用英语翻译过来,这就做好情景对话的“剧本”。然后,由每组自行分配角色,开始演练对话,如“Customer: Hello, what size shirt should I wear for height 175 and weight 120?”,“Customer service: Dear, according to your size, I suggest you wear size L!”,显然该段对话内容时常发生在网络购物中,有助于学生迅速地理解语境。

再者,教师可以依次邀请各个小组上台表演情景对话,这会在课堂中营造融洽、趣味的情境,让所有学生都可以处于积极情绪中,这就有利于提升课堂教学的积极性,同时在对话的过程中,可以锻炼正在表演的学生的英语口语表达能力,锻炼台下聆听对话的学生的英语听力。最后,教师对每组的情境对话进行适当评价,给予每组学生充分的自信心,有利于让学生对英语课程产生浓厚的学习兴趣。

由此可见,在该整个过程中,让学生以自己的喜爱为主题展开自由写作,再让学生以此作为情景对话的内容,这会增强学生的英语学习体验感,提升参与英语学习的积极性,从而可以提升课堂教学效果。

2.2拓展课堂教学资料,丰富学生的学习体验

在当前教育信息化的背景下,大学教育将信息技术加入在课堂教学中,其中包含大学英语课程,而在这种情况下,一方面可以给英语课程教学带来更为宽广的教学空间,既可以在课堂中教学,也可以在网络中教学,有助于提升教学效果,另一方面可以給英语课程教学提供更为丰富的教学资料,将纸质、电子形式的信息计入教学过程中,这会给学生带领全新的学习体验,既可以作为教材知识的补充,又可以作为兴趣指引的工具。因此,可以从以下两个方面展开教学。

其一,利用多媒体展开的英语课堂教学。在该种类型的教学方式下,教师需要借用多媒体工具,在课前搜集与教材内容相关的拓展资料,并且加入图片、视频、音频等内容,让学生可以多方面地学习英语。首先,可以用贴近教学主题的视频或图片做开头,将学生引入课文阅读,然后可以将教材中的重点词汇、语法知识、句型罗列在多媒体课件中,让学生边阅览边记录,同时展开讲解。接着,使用原声录音音频带领学生朗读课文,纠正学生的英语单词发言。最后,教师用一些趣味的英语游戏带动学生巩固所学知识,同时可以提升课堂体验感。

其二,通过互联网展开网络教学。在该类型教学方式下,教师可以提前录制关于某节课的预习、复习视频,在课前给学生发送预习视频,帮助学生提升预习效率,在课后给学生发送复习视频,帮助学生提升复习效率,这就有利于提升英语学习效果。并且,在课余时间内,如周末时间,教师可以通过远程网络教育的方式,带领学生巩固所学知识,或者学习本专业需要使用的职业英语,这就可以加强学生的英语学习基础。

因此,通过现代信息技术,可以从课堂和网络两个方面展开英语教学,既可以起到促进教学的作用,又可以提升学生的积极性,带给学生全新的学习体验,有利于提升课堂教学效果。

结束语:

综上所述,体验式教学法对促进大学英语教育教学具有积极的推动作用,不过需要教师能够多角度地思考具体的实施方法,一方面需要考虑到学生的实际生活内容,找寻学生的兴趣点,以此展开教学,另一方面需要借用现代信息技术,创新当前的英语教学模式,融合体验式教学理念,从而有利于提升课堂教学效果。

参考文献:

[1]于东.体验式教学法在高职英语教育教学中的应用[J].文化创新比较研究,2018,2(28):192+194.

[2]马盛方.体验式教学法在高职英语教育教学中的应用[J].海外英语,2020(10):257-258.

[3]卫宁.体验式教学法在高职英语教育教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(01):143+145.

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