张幼琴

【摘   要】疫情期间，各地纷纷展开线上学习活动。通过问卷调查和个别访谈，可以感受到线上学习给当下的课堂教学带来不小的冲击，促使教师对课堂改革转型展开思考：课堂须关注学生自我管理，教学应培养学生自学能力，教师要给予学生情感关怀。

【关键词】后疫情时代;课改;自我管理;自学能力;情感关怀

2020年初，新学期开学季正逢全国抗击新冠肺炎疫情的非常时期。各地纷纷展开了线上学习活动。这些活动从侧面反映了学生的兴趣、能力、习惯等，让教师看到了学生的自学潜能。无疑，这是常态的课堂教学实行“以学为基”的深度改革的重要契机，值得作深入的调查、梳理、反思和研究。

为此，笔者设计了《关于疫情期间学生居家线上学习情况的问卷》（以下简称问卷），对学校四至六年级342名学生进行了问卷调查，对10名学生进行了个别访谈。其中，问卷统计情况如下。

从统计数据中可以看出，大部分学生居家学习时缺乏主动性、反思力，一半以上的学生会将微课从头看到尾，先完成练习（自主学习）再去看微课的仅有11.7%。

从统计数据中可以发现，四到六年级学生养成了较好的预习习惯，并会选择适合自己的预习方法。88.89%的学生会根据教师的要求进行预习。

从统计数据中发现，学生完成作业后的自主校对意识和能力并不强，只有17.84%的学生会自主校对订正，半数以上的学生基本依赖于家长校对、批改。

分析数据后发现，学生的随文批注习惯较好，但批注层次有所不同。……