夏家发 彭近兰

【摘   要】“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的重要方面。根据古诗词的语篇特点和小学生的年龄特征，进行古诗词“审美鉴赏与创造”教学时，教师可以引导小学生多读几遍，多读几首，培养语感，展开想象，加强实践，领悟其艺术魅力。

【关键词】小学古诗词;欣赏与创造;多读几遍;多读几首

《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“审美鉴赏与创造”作为语文学科核心素养的重要方面，引起了小语界的关注，也当需要小学语文教学去落实。有教师问：“‘审美鉴赏与创造好是好，在古诗词教学中该如何落实呢？请以《静夜思》为例，给予提示。”

该问题非常重要，尤显急迫。“审美鉴赏与创造”牵涉面很广，一向是语文研究的弱项。然而，它是小学古诗词教学的切入点，又是其重要旨归。笔者建议，教师可以引导学生结合语言的形意关系，多读几遍，多读几首，培养语感，展开想象，加强实践，涵养性情。

一、结合音韵特点，多读几遍

对于《静夜思》，通常的教法是先背下来，再说说思乡之情。这种教法只需十来分钟，无须耗费40分钟时间。该教法情味板滞，未得诗歌趣味。常态教学可以结合《静夜思》的音韵特点，观照小学生的学习特点和审美情趣，尝试“多读几遍”。

其要领如下：（1）读出声：由默读到单纯地出声读。（2）素读：由似不用心地读出声到若有会意地读出声。（3）朗读：标注汉语拼音，按拼音大声地读，注意音准。（4）朗诵：依据汉语拼音的声调，标注平仄，读出平仄。（5）诵读：读出平仄、停顿、重音。……