摘要：在钢琴实践课教学中我们发现部分学生存在懒于练琴而不能完成课表的情况，针对此种问题本文从心灵、手巧主客观两方面浅论了提升职业院校钢琴课教学质量的方法。

关键词：钢琴课;教学方法;学习效率

“日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。”唐代诗人胡令能这首《咏绣障》对绣娘的心灵手巧进行了讴歌赞美。借此开端本文笔者探讨一下心灵手巧在钢琴课堂上的重要作用。

在钢琴学习过程中，我们发现，孩子能够练琴就不错了，弹得好的都很少，就更不要说蕙质兰心弹成多么优美动听的旋律了，几乎是不可能的。所以，作为一名从业钢琴教学十年的教育工作者，究竟应该怎么样做，才能够尽可能地达到“心灵手巧”呢？笔者认为主要可从以下几个方面着手。

一、心灵

第一，从学生内因着手，抓心理，让学生从内心深处热爱钢琴，或者说热爱学习钢琴。我们高职学校的学生年龄大多在16岁左右，正是花季最爱幻想，最爱浪漫的年龄，所以对待音乐可以说是天然的热爱，我看到身边很多的学生，几乎每天都要听几首自己喜欢的歌曲才觉得舒适。他们或设置为铃声或设置为闹铃，当你问他们最喜欢的音乐是什么的时候，每位同学都可以争相恐后地说出好多种，所以说，作为音乐的教学者，我们在上课前几乎不需要培养学生学习音乐的兴趣，他们遍天然热爱。但是，为什么我们还要去培养学生热爱钢琴呢？……