戴学莲

【摘要】新课程改革要求小学语文教师应认真钻研教材，深入理解教材，并创造性地使用教材，因此，如何依靠教材实现课程资源的有效开发与利用则成为小学语文课程研究的重点。本文从小学语文主题单元教学内容出发，对比传统教学指导方式分析主题单元教学实践意义，进而探究相应的实践策略，以期对小学语文课程资源的开发与利用提供借鉴。

【关键词】小学语文  主题单元  教学设计  实践策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0087-02

引言

教材是课程实施最重要的凭借，从某种程度上讲，教材的编排决定着教师的教学实践行为。但是，教材的应用并不是机械、僵硬的，它需要教师的充分理解與挖掘，尤其是在新课程改革背景下，课程标准要求“教师应认真钻研教材，正确理解教材，创造性地使用教材”、“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会”、“积极开发、合理利用课程资源”。基于此，以教材单元内容为线索而形成的主题单元教学方式逐渐受到教师的重视，并为小学语文教学实践中，教师课程资源的开发与利用提供了新的思路。

一、小学语文主题单元教学的实践意义

所谓主题单元教学就是把整个单元作为一个系统，以单元主题为核心，以一个单元中各类材料为教学依据，进而实现整体施教，整体设计的一种教学方式。小学语文教学实践中，传统教学模式强调课文的独立性，依照单元中的每一篇文本单独施教，如此教学方式打破了编者对教材单元设计的逻辑性，使得学生的语文课程学习过程分散而缺乏层次，影响了学生对课程的整体把握。……