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“先学后教当堂训练”教学模式在小学英语中的应用分析

2020-10-12朱情情李娟

关键词:当堂先学自学

朱情情 李娟

引言

“先学后教,当堂训练”是一种先进的课堂教学结构,主要包括有先学是指通过让学生进行看书,读书,检测等后教学生试试看书的结果进行相关更正的讨论,由教师进行点拨引导,而当堂训练是指完成相关作业。在进行“先学后教,当堂训练”之前,还要有一个辅助环节,是指教师通过板书展示课题,展示目标,指导学生进行有效的自学,在这一环节当中,辅助环节必不可少的市指导学生进行学习的桥梁。通过“先学后教,当堂训练”的教学方法能够让学生与教师进行有效的结合,并且在课堂上运用灵活多样的手段,让学生发挥主体作用,通过相关引导进行高效有趣的自学合作,探究性的学习。

1. “先学后教,当堂训练”的具体措施

“先学后教,当堂训练”的教学模式主要由在课前先进行约五分钟的辅助环节,如在学习六年级英语 Unit 1 How can I get there?时,教师先进行目标的展示与导入,并且通过板书等展示本课学习的内容,使学生树立起学习的目标,然后设计约15分钟的先学环节,由学生进行课文的阅读和自学自测,阅读课本上的对话,并完成课后的训练。学生之间可以进行互相纠错,找出自己在学习当中存在的问题。然后通过十分钟的时间由教师进行引导讲解,对于本课的内容进行及时地巩固与拓展,并且对于学生存在的问题,教师进行及时地讲解与沟通,将对话内容进行带读,并且对学到的内容进行及时地归纳总结。最后进行有效的达标训练,做到当堂学习的内容进行及时地训练,使学到的内容能够及时有效地得到复习巩固,并且能够做到当堂清、当日清、对当天的作业及时有效地进行完成与训练。通过这样师生之间学生与学生之间的互动了解,能够使学生树立坚定的学习信念,并且不断在学习的过程当中养成良好的行为规范,通过自主合作等学习方式及时地与他人进行沟通交流,能够提高自身的学习效率,并且能够通过互帮互助合作等树立感恩之心,在自学之后能够及时地帮助他人进行有效的答疑解惑,也能够巩固自身所学的内容。

2. 教学价值

采用“先学后教,当堂训练”的方法可以改变传统英语教学中教师为主的课堂教学模式,减轻学生在学习过程当中的负担,并且能够大面积地提高教学质量,使学生能够突出其自主性,在学习的过程当中,不断地拓宽自身视野,并且通过灵活多样的课堂设计与贴近学生实际生活的实践活动等,引发学生的思考,指导学生进行自主学习,以此来调动学生的学习积极性和主动性,并且能够在学习的过程当中进行有效的分析与指导,使学生作为课堂的主体,提高学生各方面的综合素质。

3. 有效提高教学质量

在小学英语课堂教学当中,运用“先学后教,当堂训练”的方法,能够使学生通过自主学习的方式成为课堂的主人,并且主动地与学生展开良好的合作,使学生能够自觉主动地参与到学习中来,并且通过课堂当中的讨论与学习、阅读对话单词、思考等环节,提高自身的学习效率,让学生能够在轻松的氛围内激发自身的求知欲,来进行更好的学习。运用这种教学方法,能够及时地对于所学到的内容进行有效的反馈,对于存在问题的方面,通过教师的引导与解惑,能够及时地进行讲解,并且教学之后进行及时的检测,能够对自身所存在的问题进行有效的检测,将学到的内容进行巩固,不仅能够理解课堂教学的内容,并且能够当堂完成相对作业,达到多元化的教学训练,提高自身的学习效率。在进行英语学习的过程当中,成绩较好的学生能够通过看书,练习等加以教师的引导,进行相关检测题的训练,在完成了自学的内容后,能够有效地帮助别人通过讲解,能够加强这些学生对于知识的进一步理解,并且能够将其灵活地运用。而对于成绩较差的学生,也能当堂来解决存在的问题,及时地将不能理解的知识进行讲解,并且在原有的基础上得到相对的提高。学生当堂完成作业,能够对学习的内容进行有效的检测,而教师在下课后及时地对作业进行批改,能够发现当中存在的问题,并且有针对性地对于问题进行及时的讲解与更正。进行个别辅导就能够做到 “堂堂清”,将今日学的内容进行今日的总结。

通过 “先学后教,当堂训练”的方式能够使学生在课堂上学会学习,并且能够进一步地提高教学质量,让学生在学习的过程当中,不仅能够理解课本上的知识,还要学会动手动脑,学会与他人合作,学会交流与沟通等,提高自身各方面的综合素质,通过让学生自己学自己做,成为课堂的主体,才能够真正地使學生融入到课堂教学中来。

4. 结语

通过“先学后教,当堂训练”的方式能够有效地调动学生学习的积极性,使学生成为课堂的主人,通过自学的方式提高学生的互帮互助能力,并且能够在学习当中养成良好的行为习惯,提高课堂教学效率。

[1]刘欣. 先学后教、当堂训练——课堂教学模式在初中英语四种课型中的应用[J]. 海外英语, 2010(05).

[2]曲琳娜. “先学后教当堂训练”教学模式在小学语文课堂教学中的运用[J]. 写作(下旬刊), 2017(06).

[3]杨兰珍. 浅谈“先学后教、当堂训练”教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 新课程学习(中), 2015(05).

(作者单位:山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学)

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