孟洁

引言

小学阶段是英语的起步阶段，这个阶段也是培养小学生英语学习兴趣的最好阶段。众所周知，英语口语学习是英语学习中重要的一个组成部分。因此，小学英语教师应当好好把握这个黄金时期，想方设法从教学策略上努力，培养小学生对英语口语学习的兴趣，使他们能够更自信地用英语表达自己的看法，为它们日后学习更深度的英语打下坚实的基础，提高他们日常生活中的口语表达能力。

1. 培养小学生口语兴趣以及创建英语交流的环境

由于小学生刚刚接触英语，英语对他们来说是新鲜事物，因此他们能够对英语产生较大兴趣。小学英语教师需要好好把握这个机会，通过一些生动形象的形式来对学生进行口语教学。由于是初学者还有理解能力不够强的问题，小学生在学习口语的过程中难免会产生困惑，小学英语教师可以通过一些丰富的表情和动作来帮助他们进行理解学习。比如：在学习陕旅版六年级上册Unit 1时，对Its time...进行教学时，可以创建例句“Its time to sleep.” 小学英语教师在说这句话时可以做出睡觉的动作。其次，小学英语教师需要努力为学生创建英语交流环境。这是因为在英语环境里学习英语比在汉语环境里学习英语更容易。小学英语教师必须认识英语环境对英语口语提升的重要性。首先，小学英语教师可以加强英语口语的应用性，将英语口语和日常生活联系起来，教小学生用英语对日常生活中的一些现象进行描述。此外，在课堂上，教师可以创建一些英语对话场景。例如：学习陕旅版六年级上册Unit 4 Lets go on a picnic时，老师可以让两三个同学组成一个小组，以“What to do this weekend？”为题，让同学们用“Lets...”来表达自己的看法。除此之外，通过家庭来创建英语口语环境是帮助小学生提高口语的最好的方法之一。小学英语教师可以和学生的家长取得联系，与家长共同为学生创建英语环节。会说英语的家长可以采用英语的方式与孩子进行日常对话。而不会英语的家长可以在每天的固定时段为孩子播放英语节目或英语广播等。教师需做好定期回访工作，与家长交流学生的英语口语学习情况。

2. 合理利用时间灵活口语教学

小学阶段正是孩子学习精力最旺盛的阶段，因此小学生的学习积极性和学习能力都比较强。小学英语教师必须结合每个学生不同的特点为他们制定不同的教学策略。无论課上还是课下，都要与学生用英语进行交流，了解他们的英语学习状况。在上课时，教师需要将教材内容和学生的实际学习能力相结合，考虑到每个学生的学习情况，让他们都有发言的机会。针对于学习能力强的学生，教师在和他们进行英语对话互动的时候可以适当地增加一点难度，这样可以提高他们的思维能力和口语表达能力，同时不会让他们感觉到枯燥无味，维持他们对英语的学习兴趣。如果是那些英语学习能力相对较差的学生，教师需要提出一些简单的问题来与他们对话，对他们进行引导式学习，保证他们能够掌握基础的英语口语知识。但课堂时间只有短短的40分钟，不能使每个学生的发言需求都得到满足，于是教师需要利用课余时间与学生进行英语交流。教师可以在学生们自由活动时间用英语问他们一些日常问题，主动引导学生与教师进行对话，提高他们对英语口语知识的熟悉度，帮助他们将英语口语知识掌握得更扎实。另外，教师可以给学生布置口语作业，让他们通过在家长面前将英语来熟悉口语知识，同时这也帮助他们提高了自信心。

3. 合理使用多种教学工具

小学生对新事物的好奇心比较重，因此在学习英语的时候有较高的积极性。但同时小学生的自制能力不是很好，而英语口语学习又是一个长期过程，因此小学英语老师在进行英语教学时必须考虑如何保持学生的英语口语学习技术。众所周知，多媒体技术如今在教学领域已经大面积普及开来。小学生对声音和影像的接受能力比文字的接受能力强，因此，教师开展教学时可以将一些图片和英语小故事穿插在课件当中，这样可以使课堂变得更加生动。与此同时，教师在课堂中可以播放一些与教学内容相关的小视频，帮助学生理解和学习。在理解和学习之后，当然还要运用。教师可以定期在课堂上开展一些小活动，例如英语演讲，英语故事分享和英语诗歌朗诵，选择一些简单的内容让学生用口语表达出来，提升他们的口语表达能力。

4. 结语

小学英语口语是学生英语基础学习的重要内容，所以小学英语教师应该在学生求知欲旺盛的小学阶段针对不同学生的实际情况制定不同的教学策略，帮助他们提高英语口语能力。教师应该将英语口语学习融入到小学生的生活之中，课上和课下结合，利用一些多媒体技术来营造英语学习氛围，关心学生的学习情况，为他们提供温馨轻松的英语口语学习环境，维持小学生对英语口语学习的兴趣和积极性。

[1]姬长太. 浅析小学英语教学特点与面临的挑战[J]. 中国校外教育， 2017（05）.

[2]杨振鸿 王静. 小学英语听说教学的问题及对策[J]. 当代教育理论与实践， 2017（02）.

[3]张红玉. 小学英语口语教学分析及提高策略[J]. 戏剧之家， 2017（03）.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县王尹镇中心小学）