梁红玉

摘要：本文通过对乌鲁木齐市社区小学音乐教师的一份抽样调查数据的分析。针对其中的几个问题以此来梳理出音乐教师的观念更新、教学能力等因素是导致课堂产生差异的重要因素。

关键词：教育观念   教学能力   课堂差异

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）17-0114-03

一、问题的提出

进入21世纪以来，我国的社会经济和教育事业的发展取得了巨大的成绩。在全国人民实现伟大的中国梦的历史进程中，音乐教育作为素质教育的有机组成部分和学校实施美育的重要途径，早已在学校教育中占据着举足轻重的地位，并且在培养21世纪合格的高素质人才方面所发挥的作用也普遍得到了社会的广泛认同。鉴于当前我们正面临着良好的发展机遇，我们注意到音乐教育的教师能力建设作为整个音乐教学中的短板正日渐凸显，音乐教师成为整个学校音乐教育中的重要因素。因此，有什么样的音乐教师，就有什么样的“音乐教育景观”。在新一轮的音乐教育改革的大潮中，音乐教育正面临着前所未有的机遇和挑战。在提高音乐教师能力、优化课堂教学和加快音乐教学改革的步伐等方面，音乐教师所扮演的重要角色是无法被其他因素所替代的。

为了全面客观地了解我市音乐教师的基本现状，充分了解音乐教师在整个音乐教学环节中发挥的作用，进一步提高我市的音乐教育整体水平，促进我市的音乐教育水平，我们依据问卷调查基本方法，设计出了以音乐教师为调查对象的一套中小学音乐教师调查问卷，并在乌鲁木齐市教研中心等有关单位的支持和协助下，在特定的时间内完成了对我市部分社区小学的音乐教师进行了音乐教师问卷调查。……