摘要：课堂教学是学生接受教育、教师开展教育教学工作的主要方式。提高课堂教学效果是培养学生生物学科素养的有效途径，提高学生能力的关键手段。作为一名高中生物老师，需要加强生物教材的研究和探索，寻求提高课堂教学效果的有效方法，促进学生全面发展。据此，本文针对如何提高高中生物课堂教学效果展开探究。

关键词：高中生物;课堂教学;有效策略

高中生物的知识内容比较丰富，从较基本的细胞生命历程到生物个体的生长和发育，从个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统，从遗传到进化等，这些都与生物科学的规律、原理、概念、事实相关联，并且每个知识点之间都存在非常紧密的联系。这样就要求高中生物教师在实际的教学过程中反复的进行思考、实践以及摸索，运用有效策略提高课堂教学效果。那么，如何提高高中生物课堂教学效果，本文提出以下几点方法和策略。

一、教师要创设平等、民主、和谐的课堂教学氛围

当教师的课堂处在一种平等、民主、和谐的氛围中时，学生会以一种愉快的心情学习，学生接受知识和处理问题的能力就可以得到较大限度的发挥，从而可以促进学生在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观等方面的主动发展、协调发展。创设民主和谐的课堂教学氛围，教师要主动与学生平等地交流;教师要以自己高尚的人格魅力感染学生，尊重每一位学生的人格;教师要用发展的眼光看待每一位学生，课堂上要多些鼓励性的语言、少一些批评的语言。只有这样，学生才敢于表达自己的见解和看法，学生的思维才能活跃，能力才能提升，生物课堂教学目标才能很好的完成。

二、注重理论联系实际，将生活引入生物课堂

生物学离不开实际生活，这在新教材设置中已经有所体现，生活才是我们学习过程中较为生动的课堂。因此在进行生物教学时，应用生活化的教学方式是非常必要的。教师应准备足够的资料，引导学生从生活经验出发，密切联系生活中的生物现象，让生硬的生物知识融入到学生现实的生物现象中，从而让学生真正理解各种生物问题和现象，从而获得应用知识的成就感，体会到知识的价值，体会到生物学的乐趣，如在学习“呼吸作用”后，教师可以让学生解释人为什么在剧烈运动后，会感觉到肌肉酸痛;在学了“光合作用”后，教师可以让学生解释为什么蔬菜大棚顶要用透明的无色塑料。

三、教师要重视生物实验教学，提高学生的学习兴趣

生物教材不仅有理论知识，还涉及一些实验教学。老师在讲授课本知识的同时，在实验设备等条件许可的情况下，让学生自己动手操作一些实验。这样不仅能够让学生对这些实验的步骤等相关知识点有更直观更清晰的认识，也能激发学生学习生物的兴趣。此外，也有利于学生开动脑筋思考，培养思维能力和动手操作能力。比如在讲授“微生物的培养”这一知識点时，可以让学生做大肠杆菌的实验，让学生培养微生物，然后在显微镜下观察。这样，不仅可以让学生对知识点有更好的理解，而且有利于激发学生的学习热情。

四、教师要倡导和要求学生进行“合作、自主、探究”的学习方式

《普通高中生物课程标准》要求“自主、合作、探究”要成为学生学习的主要方式，因为这种学习方式是提高学生生物科学素养的一种重要途径，要实现这种学习方式，作为教师在我们平时的生物课堂教学中，我们应转变教学观念，坚持教师为主导、学生为主体的课堂教学原则。如在学习“基因突变”的概念时，为让学生掌握和了解基因突变的特征，教师备课时可以先搜集一些相关的资料，然后课上发给学生，并要求学生分组讨论基因突变具有哪些特征，这些资料会自动为学生创设了一定的学习情境，学生就会在这种学习情境下很自然地自主学习、合作交流，教师只需引导学生把握基因突变的关键特征，并概括总结出基因突变的特征和原因，便可使本节课达到较好的效果。因为这样做会有效地激发学生探究新知的欲望，发挥他们学习的自主性和主体性，使学生在分析、解释材料的过程中，实现学习的自我建构和自我生成，这是任何教学手段都无法比拟的。

五、教师要利用好多媒体手段，促进有效教学

多媒体辅助教学具有传统的教学手段无法比拟的优势，如多媒体具有直观形象性、交互性、集成性、控制性等优点，我们教师在进行生物课堂教学时，应充分发挥其优势，为我们的生物课堂教学服务，如在学习“生态系统”知识时，教师可以在网络中寻找一些与本课相关的影视、图片等，上课时展示给学生，学生就可以在真实的图像画面中体验各类生态系统，这样会使学生更容易掌握和理解知识。

六、总结

总之，教无定法，其实高中生物课堂有效教学还有许多值得注意、值得改进的方面，作为一名一线的高中生物教师，平时应当积极参与课堂有效教学的探索、研究，不断改进课堂教学方法，不断提高自己的教学能力，积极培养学生的科学态度和价值观，增强他们的探究意识和能力，以促进他们全面发展。

参考文献：

[1]王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程，2011（8）.

[2]何继祥.浅谈高中生物高效课堂的现状及优化策略分析[J].生物技术世界，2015（03）：123.

[3]周坤.浅谈高中生物实验有效教学策略行动研究[J].新课程（中学），2016（5）：118.

作者简介：赵宏，辽宁省海城市人，就职于海城市南台高级中学生物教师。