孙宏彪

苏州大学体育学院, 江苏 苏州 215021

1 前言

在当今社会，户外拓展正在逐步走进人们的日常生活，成为最受欢迎的体育运动之一。作为一项新兴的体育运动项目，已经有大量的人们利用他们自己的业余时间去参与到户外拓展的锻炼中。然而现在备受呵护的中学生，痴迷于网络不能自拔，忽略了人与人之间的交往与联系，身心得不到很好的发展，虽然每天进行着文化理论知识的熏陶，却忽略了心理与身体的发展与锻炼。从体育教学来讲，由于我们常年来受传统教育的影响，传统课程的大量充斥，导致在中学生的教育中受到了排斥，对体育教育的发展和体育事业的发展都有着负面影响。因此，通过探讨户外拓展在苏州市中学推广的可行性来开拓现代体育教学的新内容，丰富新的课程体系，并寻找出影响户外拓展在苏州市中学推广的因素，使其具有现实意义。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

以户外拓展在苏州市中学推广的可行性为研究对象，从开展现状、影响因素等角度，分析在苏州市中学开展户外拓展的可行性。

以苏州市中学参与体育项目教学的教师为调查对象。对选取的12所中学参与体育项目教学的教师进行问卷调查，12所中学分别为：江苏省苏州中学、苏州市第十中学、江苏省木渎中学3所重点中学，苏州新区实验中学、苏州市教科院附校、苏州外国语学校3所既有高中也有初中的学校，苏州市第三十中学、相城实验中学、昆山市城北中学、张家港市第二中学、太仓市第二中学、吴江开发区实验初级中学6所普通中学。调查的内容有苏州市中学开展户外拓展的现状、户外拓展在苏州市中学开展的影响因素等。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据本论文所要研究的目的和要求，通过学校的图书馆、网络、多媒体平台等途径，查找大量的相关文献资料、期刊，收集与本论题相关的资料，了解和整理相关的研究成果和方法，为本研究提供参考。

2.2.2 问卷调查法

（1）调查问卷的设计

收集与了解许多的相关资料和查阅有关的期刊、论文和文献资料，依据要研究的问题和内容，了解苏州中学户外拓展开展的现状；通过请专家和学者为调查问卷的设计给出了宝贵的建议，设计出户外拓展在苏州中学推广可行性的调查问卷，并且听取相关专家的建议和意见，对问卷进行认真的修改，然后定稿。

（2）问卷发放与问卷回收

表1 问卷发放、回收情况调查表

向调查对象发放和回收问卷，问卷的回收率为100%。

（3）问卷的信、效度检验

为了保证问卷设计的有效性，咨询了相关专家，然后对调查问卷的有效性进行了检验。接下来根据相关专家建议的内容，把本研究的调查问卷进行了修改和补充。

为了检测调查问卷的可信度，进行了调查问卷的重测检验，两次发放的时间相隔30天，请参与第一次参与问卷调查的教师进行第二次调查，统计了前后两次调查问卷的结果，结果表明调查问卷的可信度符合此研究的要求，以此来证明调查问卷的信度有效。

表2 问卷重测后的信度检验表

调查问卷的信度和效度的检验结果表明，对调查问卷设计的结构合理，能够满足论文撰写的需要，信度检验的系数也达到要求。

2.2.3 数理统计法

通过使用EXECL 2003对此问卷数据进行求和、汇总、分类、统计百分比等一些常规的数据统计。

3 研究结果与分析

3.1 户外拓展在苏州市中学开展的现状与影响因素分析

3.1.1 户外拓展在苏州市中学开展的现状

通过对苏州市的中学进行抽样调查显示，苏州市的部分中学截止到现在为止还没有开展过户外拓展，户外拓展在苏州市中学可以作为一项新生事物，走进同学们的生活，通过户外拓展自身的吸引力去感染每一位同学。

表3 苏州市中学是否开展过户外拓展调查表（n=36）

3.1.2 户外拓展在苏州市中学推广的影响因素分析

（1）苏州市中学缺少户外拓展开展的社会氛围

影响户外拓展在苏州市中学推广的主要因素之一就是“缺少户外拓展开展的大环境”，有77.7%的老师选择了这一项。户外拓展作为一种体验式学习的形式步入国内二十多年以来，以其与众不同的魅力和学习效果慢慢的运用到一些教学与培训的相关领域，学习的目标也从曾经单一的体能训练、生存训练拓展到团队精神，个人性格训练等领域。1995年3月至今，经历了20多年的迅速发展，变得更加成熟，为企业培训创造了价值和影响，同时也受到了学校教学工作者的关注，而且在2002年步入到中国学校的课堂。当下我国已有近百余所高校开展拓展训练课程，包括中国地质大学、清华大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学等国内一流学府，[7]并且一些城市也在逐渐加大对在中学开展户外拓展的重视，如上海、北京、广州等城市。苏州作为一个还在发展中的城市，对于户外拓展的认识还很少，由于各方面的条件的限制，户外拓展还没有真正的普及到每一位学生

表4 影响苏州市中学推广户外拓展的因素调查表(n=36)

（2）苏州市中学教师对户外拓展的了解不够

通过问卷调查显示，“教师对户外拓展不了解”是影响苏州市中学推广户外拓展的重要原因之一，高达94.4%。表5表明，认同“对户外拓展的了解程度不多”的老师占77.7%，另外认同“对户外拓展不了解”的老师占16.7%。由此可以看出，苏州市中学的老师在户外拓展这一领域的认识知之甚少。但是，相关老师和学生对户外拓展了解程度又决定着户外拓展能否在苏州市中学的发展。其中，最重要的原因还是要决定于体育教师对户外拓展的知识和作用的了解，只有各位参与体育教学的老师将户外拓展的内在的价值与体育课堂很好的结合在一起，让同学们在参与户外拓展时，感受到户外拓展特有的乐趣，这样才能培养同学们对户外拓展的兴趣。

表5 苏州市教师对户外拓展的了解程度调查表（n=36）

（3）苏州市中学缺少户外拓展专业的师资力量

可以看出，影响户外拓展在苏州市中学推广的另一个因素是“缺少户外拓展的专业教师”，有88.8%的老师进行了选择。另一方面，表4.4表示有86.1%的老师毕业院校没有开设户外拓展课程。这一系列的数据很充分的表明了大量的体育院校还是不重视户外拓展课程，但是从一定意义上讲，可以说户外拓展教师是户外拓展进入中学体育课程中的主导力量，也可以说是让同学们对户外拓展产生兴趣的重要原因之一，所以户外拓展专业的师资力量是影响户外拓展在苏州市中学推广的重要因素之一。

表6 苏州市教师毕业院校是否开设户外拓展课程（n=36）

3.2 户外拓展在苏州市中学推广的可行性分析

自然资源。苏州作为一个坐落于长江三角洲中部的中心城市，其历史文化和旅游十分著名。东边依靠着上海，南边连接着嘉兴，西部环绕着太湖，北部与长江相靠。苏州的古城区河流交错密布，是一个风景优美、气候适宜、 比较理想的“户外运动”基地。苏州市优越的自然资源为学校开展户外拓展提供了天然的发展基础，可进行写生、攀岩、野外生存、野炊、登山、比赛、生态旅游、穿越、环保行动等多项富有教育意义的户外活动。

政策方向。根据2002年教育局颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》课程机构的要求，为了体育课程目标的顺利实现，努力将课堂教学与大自然相结合，合理利用苏州的自然环境资源，使课程内容丰富多彩。合理利用课后时间，开发课后校外的体育资源，例如开展亲子体育、户外拓展、郊游等体育类活动，形成课程内外有机联系的结构。不断的挖掘和利用体育课程的资源是体育课程改革的非常重要的一个方面，需要积极地利用现已有的课程资源和同学的学习的热情和兴趣结合起来。由于我国传统体育教学思维方式以教师为中心，教学行为方式上重视教法，忽视学生学法和情景再现造成部分学生喜欢体育而不喜欢体育课的窘境。[8]其实如今的体育课的内容可以有很多好的选择，老师们可以依据学生的兴趣所向去采用一些适合同学们的项目。这样一来，教师为同学创造了一个他们所感兴趣的平台去教学，以此来带动课堂的积极性。户外拓展在中学的开展，要依据学生的兴趣进行，真正建立“以学生为主体”的体育教学模式。体育课程的改革，为户外拓展在苏州市中学的推广起到了一个推动的作用。

社会力量。苏州市近年来户外拓展发展更加强劲，以户外拓展为主题的大大小小公司、单位、基地已经达到上百余家；我国登山协会近几年注重对户外拓展培训师的培养，从事户外拓展训练的相关人员显著增加，从业人员的水平和业务素质不断提高，这为户外拓展训练基地培训师质量的提升提供了坚实的保障。