摘要：随着教育现代化的不断发展使得越来越多的教师开始高效教学这一理念，对于教学质量的要求也越来越高。高效教学是教师在教学中的重要目标之一，也是教师运用的有效教学手段之一。语文作为初中生必须要学习掌握的重要科目之一，其知识内容对于初中生语言构建、语言运用、语言审美具有极强的塑造作用。特别是对于初中古诗词而言，对于初中生所起到的效果更为明显。但由于部分教师在语文古诗词的教学中教学的方式过于单一，难以满足初中生学习的需求，影响了初中生学习能力的发展。为了有效解决这一问题，教师在语文古诗词教学中可以通过微课教學、探究教学以及游戏教学等方式进行授课，为初中生带来更加优质的学习体验的同时，促进初中语文古诗词高效课堂的构建。

关键词：古诗;初中生;语文;教师

语文古诗词中蕴含了较多的文化领域，不仅承载了我国优秀的历史文化，还见证了中华历史的发展。初中学生学习语文古诗词课程，既能够丰富文化学识，还能够提升学习成绩，对于初中生个人文化修养的增长也能够起到极为可观的促进作用。但由于语文古诗词与现代汉语不同，它在用词、用句方面更为考究，对于初中生而言存在教导的学习难度，从而阻碍了初中古诗词教学的发展。因此，教师在语文古诗词的教学中更加需要及时转变自身的教学方式，充分降低古诗词知识理解难度的同时，促进初中生古诗词学习能力的快速提升。

一、运用微课教学，节约学习时间

微课教学作为信息化教学的重要组成部分，它对于发展初中生学习的潜能，增强初中生学习的专注力，以及节约初中生学习的时间具有显著的作用。微课教学是指教师事先将当前授课的内容录制到15分钟左右的简短视频当中，而后使初中生在生活中的碎片时间进行下载观看，既能够保障不同学习水平的初中生都可以高效掌握当前的古诗词知识，还可以让初中生更为高效地学习与发展。教师在语文古诗词教学中教学的手段过于传统，难以满足初中生学习的需求，并在一定程度上降低了初中生知识学习的效率，因此，教师可以使用微课教学的方式进行古诗词教学。

例如：教师在教学《观沧海》时可以运用微课的方式教导初中生。该诗主要讲述了沧海之壮阔，表达出诗人对其的赞叹。教师在授课时则可以先解析诗文内容，而后再在微课视频当中插入部分“沧海”相关的图片、短片，进一步提升初中生对于诗文内容的理解。此外，教师还可以通过问题设置的方式进行引导，使初中生能够更加深入地掌握当前的知识内容，如“假如此时此刻我们就站在诗人身边，我们心中又会产生何种感悟呢？”教师在语文古诗词的教学中运用微课教导学生，既能够充分利用初中生生活中的琐碎时间，还可以充分突出初中生知识学习的自主性，进而在更为生动的微课视频观看中节约初中生的学习时间。

二、使用探究教学，提高自主能力

探究教学也称自主教学，具体是指教师让初中生以自主学习的方式进行知识探索，既能够发展初中生的自主思考、自主学习的能力，还可以进一步激发初中生知识学习的主观能动性。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，对于学习难度较大的诗文内容而言则会加重初中生的学习压力，从而影响初中生学习成绩的快速提高。因此，教师在语文古诗词的教学中可以使用探究教学的方式教导学生，借此来提高初中生的自主学习能力。

例如：教师在教学《游山西村》时可以在课前阶段引导初中生进行资料收集，而后在课堂上再通过合作小组学习的方式进行探究。在课前阶段，教师可以让初中生在互联网、书籍等素材中收集诗文的创作背景、诗人的写作经历、以及诗文相关的文献。在小组学习中教师则可以让初中生交流各自收集的信息，并适当进行归纳与总结。教师通过探究教学的方式进行教导，充分激发初中生学习的主动性，既有助于提升学生学习的能力，也有助于降低教学的难度，进而推动初中生学习的进程。

三、利用游戏教学，理解诗词内涵

为了夯实初中生的古诗词基础，教师在教学时不仅需要使初中生记忆古诗词的内容，还需要让初中生理解诗词的内涵，进而增强初中生对于诗词知识的掌握。为了落实这一目的，教师可以采用游戏教学的方式进行授课，通过将当前的诗文知识与游戏活动进行融合，使初中生既能够感知到游戏学习的乐趣，还可以更加高质量的掌握当中的知识，进而促进初中生对于诗词内涵的理解。

例如：教师在教学《次北固山下》时可以让初中生结合古诗词的内容进行小组合作绘画，借此来增强初中生对于诗文知识的理解。该诗对于自然景象的描写极为细腻，因此，教师在组织绘画游戏时可以为让初中生分别负责诗文的一句诗词，而后将小组所有成员的画作进行结合打分，分值最高的小组即为游戏胜利者。教师在古诗词的教学中运用游戏教学的方式进行授课，既有利于提升初中生学习的活力，还有利于增强初中生的课堂学习参与度，进而在更加愉快的游戏化教学中增强初中生的古诗词理解水平。

总而言之，初中语文古诗词的高效课堂构建并非一蹴而就的，它是一个耗时较长、难度较大的长久“工程”。教师通过多种生动的方式进行知识教导，既能够使初中语文的教学焕发新的活力，还能够促进初中生学习兴趣的培养，进而对初中生综合素养的成长起到关键推动作用。

参考文献：

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