摘要：在个体受教育的整体体系中，幼儿园教育是基础中的基础，而幼儿园区域活动则是其中一种具有目的性的活动。幼儿园区域活动可以说是小朋友表现自我的快乐小天地，不仅能够帮助孩子获得知识经验，还能促使他们接触集体的生活，愉快地度过童年时光。幼儿园区域活动的开展离不开幼儿园师资建设以及硬件设施，为了更好地开展区域活动，本文就实际情况，谈谈自己的看法。

关键字：幼儿园;区域活动;环境创设;动手活动;参与度

3至5岁的幼儿在行为上受情绪的影响较大，他们在活动中很难像成年人一样理智思考，因此，从幼儿特点这一层面来看，有效开展区域活动的关键在于教师能否调动幼儿的情绪，促使他们积极加入其中。另一方面，幼儿园环境是幼儿发展的重要场所，良好的幼儿园环境对幼儿的心理健康发展具有一定的促进作用。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何有效开展幼儿园区域活动，希望对广大教师有所帮助。

一、引导幼儿主动参与

很多幼儿在刚刚进入幼儿园时，总是又哭又闹，不想离开自己的父母或是爷爷奶奶。这是由于幼儿具有很强的依赖性，面对幼儿园的陌生孩童和教师，刚入园的幼儿显然不愿意参加到区域活动中。因此，教师要逐渐引导幼儿主动参与其中，而不是以命令者的姿态迫使幼儿加入到活动中。在区域活动中，每位教师都应该在保障幼儿安全的前提下，尽可能地尊重幼儿的想法，让他们在玩中获得新知。只有这样，幼儿才愿意此后主动参与到区域活动中。教师要尽量促使幼儿自己去探索，真正使幼儿成为活动与学习的主人。

例如，在每天的娱乐活动时间里，我会看着班上的幼儿玩滑梯、秋千等娱乐设施，防止他们出现意外事故。在所有幼儿中，有一名年龄较小的幼儿总是看着别的小朋友从滑梯上滑下来，自己却没有体验过，为此，当她站在滑梯边看别人玩时，我便逐步引导她尝试滑一次滑梯。首先，我先询问她是否想从滑梯上滑下来，她点了点头，接着，我便告诉她从哪里爬上去，以及滑滑梯的正确姿势。听完后，她仍然不敢前往，我便用一个有关于小鸟飞翔的童话故事引导她，鼓励她成为一个勇敢的小朋友。没过多久，她便主动爬上滑梯，克服自己的恐惧，调整自己在滑梯高处的正确姿势，体验到了滑滑梯的快乐。

二、设立动手型活动

年龄幼小的孩子往往独立性欠佳，他们通常具有很强的从众心理，看到周围的小朋友干什么，他们就干什么，看到其他小朋友手里有什么，他们就想要什么。针对幼儿具有这样的特点，幼儿园应当多设立动手型的活动。当幼儿看到其他小伙伴在动手实操时，他们便会渴望加入进来。这类活动最主要的特点便是能够使幼儿在动手过程中获取各种经验，增长他们的见识，锻炼他们的技能。之所以要求活动必须是动手型，是因为动手有助于他们动脑筋思考，对幼儿的发展能起到一定的帮助。

例如，幼儿每天在教室内都会认读新的汉字，教师为了帮助学生巩固记忆，经常会把生字做成字卡发放给每个学生。字卡都是由纸片做成的，如果不系统性地保存起来，就极容易丢失。为此，每周五的下午我校都会开展手工活动，活动前一天各班级教师会提醒幼儿自备胶水。在活动中，教师会悉心引导幼儿将一周的所有字卡粘在一个本子上，并会提醒所有孩子妥善保存这个本子。起初，会有幼儿不小心把胶水洒在手上或桌子上，而随着日积月累，他们粘的字卡越来越多，许多幼儿的动手能力也有了一定的提高。在粘字卡这一简单活动中，他们不仅加深了对生字的记忆，更是熟练掌握了粘东西这一项技能。

三、创设恰当环境

幼儿园环境的创设是幼儿教育中十分重要的内容。环境对一个人学习状态的影响无疑是巨大的，中学为了促使学生都能在课堂上安心学习，往往会在教室中粉刷简洁的颜色，比如蓝色、淡黄色等等，而幼儿园则不同，根据幼儿的认知特点、年龄、感知能力，幼儿园往往会装扮成为五颜六色、色彩鲜艳的样子。艳丽的色彩容易使幼儿产生丰富的想象，有助于培养并促进学生的主观能动性。因此，幼儿园应当在各个班级或是其他活动区域为幼儿提供一个颜色丰富的环境，使幼儿感受到自己生活在一个丰富的世界里。

例如，我工作的幼兒园中将班级划分为小班、中班、大班三个班次，它们分别占据教学楼的一楼、二楼和三楼。无论是幼儿还是教师，每上一层楼，在视觉上就会感受到极大的不同。小班主要面向3-4岁的幼儿设立，这个年龄的孩子最熟悉的环境莫过于自己的家，因此，班级墙壁上的图案向家具这方面靠拢，比如亮黄色的台灯图案，深蓝色的鱼缸图案以及五颜六色的鱼等等。到了幼儿日常玩耍的区域，墙壁上的图案主要便是以体育运动项目为主，如正在跑步的动漫人物、拿着羽毛球拍的动漫人物等等。墙壁上的图案会给幼儿带来巨大的视觉冲击，恰当的图案也会促进区域教学活动的开展，使活动的区域成为幼儿主动学习的场所。

总而言之，完整的、有效的区域活动除了上述提到的以外，还包含教师评价与幼儿评价环节，活动过后，教师可以对一些出色的幼儿进行表扬，对其他幼儿表示鼓励，同时，还可以鼓励幼儿互相评价，达到共同进步的效果。

参考文献：

[1]吴双，邵小佩.论教育质量视角下的幼儿园区域活动开展[J].教师教育论坛，2016，29（10）：38-42.

[2]黄进.幼儿园区域活动的来源与挑战[J].学前教育研究，2014（10）：31-35+42.

福建省漳州市华安县仙都中心小学 林冠秀