摘要：本文通过描述小学生在疫情期间居家学习的不同学业效果，进而分析学业表现不同的根本原因，探讨学校教育和家庭教育的区别，探讨普通家庭和经营家庭家庭教育的不同侧重，从而提出优质家庭教育的重要性，倡导家庭教育在后疫情时代，逐渐成为常态的必要性。

关键词：后疫情时代;小学生;家庭教育

疫情期间，全国小学生都经历了长达几个月居家学习过程。在此期间，由于教育资源的公开，学生对学习资源的利用程度不，以及学生家庭教育发挥的作用，这几个因素交织构成了小学生居家学习的不同成果。本文探讨的重点是家庭教育在小学阶段的作用。

一、疫情阶段小学生居家学习现状

整个疫情期间，居家时间最长的当属小学生。多地听课时间长达四个月，个别省份的春季学期都是采取居家学习的方式度过的。根据教育部的规定，各地推出了高质量的网络课程，同时为了保证学生的视力不受影响，提出小学阶段每节课不超过20分钟，每天不超过三节主课的提议。通常，在校学习时间是每节课40分钟，每天至少六节课。那么，学习强度的调整会对小学生的学习效果会产生什么样的影响呢？

由于小学生大部分时间都和家人待在一起，受到家人的监护，因此，不同的家庭教育模式会全天候对小学生产生巨大的影响。家庭成员的自身教育程度、育儿理念和性格特点会对小学生的学习产生不同的影响。从不同的学习结果导向来看，学习效果的好坏是家庭教育成功与否的反映：

1.学业表现较好的家庭教育的特点

家长的学历对小学生的学业表现的影响并不显著，而家长的育儿理念和态度对小学生的学业表现会有比较明显的影响。这类家庭比较显著的特点是：第一、重视孩子的品性培养;注重孩子对学习的态度的培养;注重孩子的学习兴趣的养成。

名校父母经常焦虑且自嘲，总说自己家孩子不行。但实际这种焦虑常常是因为小圈子比较造成的。别人家的孩子一年级能计算三位数加减法熟练自如，能自己看懂英文练习册习题，每人都有一两样在学的才艺。而自己家的孩子能跟得上学校的进度，奥数题一窍不通，不爱阅读，对比之下就是学渣的样子。这样的比较，并不是这些父母故意炫耀，而只是这些家庭的日常培养就是这样的程度。父母双方若是文理科学霸，还会发挥出各自优势，分别培养孩子的不同方面。就算父母不是学霸，但是只要重视孩子的学习，也会鼓励孩子尝试各种不同的兴趣和爱好，并且用自身优秀的毅力带领孩子学会坚持热爱和保持练习的强度。

事实就是：无论是先天基因还是后天环境，优势家庭的孩子都有累积的优势。这样有远大目标，并细化行动，坚持执行的家庭，陪伴和培养出来的孩子，就算暂时学业表现不是拔尖的，但是在学习过程中获得的坚持的品格和迎难而上的精神也会在未来漫长的人生中帮助他成为坚持梦想，接近梦想。

2.学业表现一般的家庭教育的特点

这类家庭是最常见也是基数最大的一类家庭。通常，孩子的父母是双职工，上班的时候只能拜托家里老人帮忙带孩子，这样会容易导致孩子白天的学习情况最多只能是跟着学校的网课完成作业，而劳累一天的父母回到家中还要为孩子检查作业，上传作业，打卡作业，疲惫不堪。父母也更容易因为孩子作业中的错误而批评孩子。当然，也有不少家长给孩子布置了课外的学习内容，但完成情况只能根据孩子平时的学习而定，如果是平时学习情况不好的孩子，几乎很难高质量地完成课外的学习任务，而到了父母检查作业的时候再统一补，往往会集中在晚上的时间，这样缺乏高质量的亲子互动，而只在补作业、改作业中度过的一天中唯一的亲子交流时间，很明显是不利于亲子关系的，也不利于孩子的身心成长。

而学业成绩不理想的小学生家庭可想而知，家长对孩子的学习要么管不过来要么不在意。而在疫情期间，小学生在家上网课，班主任没法一一监管到位。不管是任何原因，导致的结果就是小学生自身的学习自律性差，再缺乏监护人的督促，学习成绩不佳仿佛是一定的结果。

二、小学生家庭教育的优势差距讨论

面对优势家庭不断扩大的优势，和劳苦大众家庭为生活苦苦挣扎，怎么办？如果只看表面现象，很容易得出结论：必须要狠狠打擊精英家庭的优势学习！不允许开课外班，不允许花钱补课……但是实际情况却是：这样一来，家庭教育更是上升到了无可替代的地位，精英家庭的家庭教育必然会盖过一般家庭的教育，导致精英家庭的孩子学业成绩更突出而普通家庭的孩子想突破也没有出路。

中小学的“非竞争性”和中高考的“强竞争性”本质上是矛盾的。中小学随机分配，学习简单，所有人混一锅粥;但是中考突然上高难度，淘汰一半人上不了高中，高考依旧分数拼杀刺刀见红。这里的矛盾所有人都能感受，强硬公平可以让强者和弱者一样弱，但没办法让弱者和强者一样强。因此，强硬公平会降低一个群体整体所能达到的成就。

人类历史文明向前的进步，杰出人物的推动起到重要作用。而杰出人物的家庭成长环境尤为重要。现代数学开创者笛卡尔、大名鼎鼎的牛顿都出生在衣食无忧的家庭，家长们注重知识传承、家庭教育、鼓励探索，他们更是从童年起就接触学习科学艺术知识。几乎没有出身于豪门的王公贵族子弟，也几乎很少有出身寒微的自学天才。绝大多数都是富裕的知识分子家庭，在小的时候就受过知识的熏陶和思考的鼓励。每一位杰出贡献者的出现，都能让人类大跨度向前迈进一步。杰出的头脑智慧发现规律、发明事物，才能让人类文明大幅度迈进。

高知家庭有理想的培育氛围。如果一味打压高知家庭对孩子的培养，如果一味压低优势儿童的学习发展，我们损失的也许是整个国家未来的成就高度。最首要的解决之道还是制度层面的普惠。当前“教育焦虑”或者“教育不公平”的感受，最重要的来源是“僧多粥少”，也就是教育机会不足。如果100个人争抢50个果实，其中还只有10个好果实，优势家庭更有争抢优势，那必然引起公愤。但如果是100个人争抢90个甚至是100个优质果实呢？好果实太少，这不是人的问题，是果实的问题。

在我们国家，最稀缺的教育资源是什么呢？是普通高中入学机会。以2013年进入初中的学生计算，2013年总共有1496万初中入学学生，到了2016年，只有803万普通高中入学，普通高中升学率53.70/0。到了2019年，只有431万本科招生，也就是说，2013年的初中生最终只有28.80/0能进人大学本科。暂且不讨论大学本科的升学率应达到多少合适，只说普通高中的53.70/0升学率，对当下中国而言实在是太低了。我们早已经到了产业升级阶段，纯体力劳动农业人口、产业工人和建筑工人就业未来会越来越少，然而如果不接受最基本高中教育和高等教育，是不可能服务现代化经济最一般的职位。在很多贫困山乡，仍然只有1/3孩子正常进入高中学习。而初中毕业或中专毕业只能做纯体力劳动，进而陷入贫困的低水平循环。随着产业升级，配套的教育体系必须要升级。我国需要迈向12年甚至15年义务教育。这笔钱没有想象中那么大。除却硬件投资，仅就2019年财政经费支出看，最多增加3000亿教育经费，而2019年财政支出23.9万亿，这笔钱仅占财政支出1010。能用1010的财政经费，能够解决全国孩子的童年焦虑和劳动人口素质升级实在是必要之举。

再就要涉及“精英家庭”自身的进化了。这个世界上，只要是完全自由的竞争环境，就一定会有人胜出，有人更有优势。聪明有钱人的后代，无论是智力还是资源都有优势，就更占据了竞争的有利地位。这种时候，如果“精英家庭及后裔”把一切优势都用来获取财富以及维持自己家庭的优势，那就会出现马太效应，财富家族越来越有财富，世界的不公平越来越加剧。这种利己主义是非常常见的人性。人往往只在自己是弱势的时候呼吁公平，一旦自己是赢家，就不愿意“被公平”，而宁愿自己占有一切。但这个世界真正伟大的人物，那些凭一己之力将人类从蒙昧带往文明的了不起的人物，像我们前面提到的牛顿、笛卡尔、麦克斯韦、薛定谔、图灵，还有康德、门捷列夫、法拉第和爱因斯坦……没有一个是以“占有”为动力进行人生的探索。或许这就是为什么这些杰出者没有一个是出于豪富之家，对豪富的占有心态会蒙昧一个人真正的伟大追求。

如果优势家庭不仅给孩子知识和智力的启蒙，还能给孩子善良的启蒙，那么也许这样的启蒙对全人类都是好事。优势家庭的教育，可以让孩子更早启发对科学、艺术和真理的爱，从而做出伟大的发现或杰出的作品，而与此同时，如果又能以善良之心改善全人类的生活，那就形成了所有人都有提升的良性循环。对人类命运的思考和深切的同情贯穿着爱因斯坦的一生，这是与他的天才思维同等重要的心灵品质。让孩子每天只盯着考试试卷，忽略对世界的探索和对人类的思考，对于精英家庭的孩子而言，或许也是个损失——损失了原本可能成为下一个爱因斯坦的机会。

因此，允许精英家庭在家庭教育中体现优势是势不可挡的，作为普罗大众的“一般型”家长需放平心态，细心了解自己的孩子，谨慎地为其选择合适的学习道路，也不失为对孩子最好的引导。

三、后疫情时代家庭教育逐渐常态化

复学后，小学生首要的任务是要在学校仍然做好个人防护工作，同时保证学习质量。老师也是如此，把个人防护放在工作的重要地位，在有限的课堂时间上帮助学生梳理知识脉络，总结归纳知识点。作为家长，积极配合学校，及时上报信息，保证防疫工作常态化有序进行。学校、学生和家长家校联合、三方合作，摸索经验，以达到帮助孩子更好适应地返校生活，应对新的学习任务的目标。而通过疫情期间学生居家学习后的学习效果反馈，不同学习状态的学生会呈现不同的学习结果，学校教育会根据大部分学生学业平均表现来制定教学方案。少数学习效果差的学生会经过一个“痛苦”的补习阶段;学习效果好的孩子基本也会延续居家学习时的状态，通过复学后的考试，学习效果已见分晓，不同的家庭都会开始意识到家庭教育的重要性。

1.家庭教育对于学校教育而言是补充，更是个性化的提升

家庭教育不仅仅是知识的传授，更重要的是学习理念的代际传达，家长的言传身教是小学生树立学习目标和典范的重要途径。学校教育是一位老师面对多名学生，而好的家庭教育在于家长对小学生建立了长达多年的了解基础上，多对一地制定最合适的学习计划和学习目标。因此，家庭教育在树立学习目标和制定学习方案方面有着不可替代的作用。

2.家庭教育对学生来说，更容易使学生明白学习不是一项单纯的任务，而是学生生涯的重要学习过程

由于疫情期间，小学生长时间在家，因此，整个生活和学习都是发生在家庭场景里的，学习和生活总是融合在一起。而开学后，小学生放学后回到家也会继续读课外书、下棋、练字等等学习活动，这样的学习生活也让小学生逐渐习惯学习这件事是持续的、环环相扣的、学科间相通的。而家长在家的时候，也可以刻意地为孩子营造优良的学习环境，共同学习、讨論，亲自共同学习。

3.学校教育是学生未来发展的基线，家庭教育的质量决定了学生未来脱颖而出的出发点

家庭教育不但能够个性化地规范小学生的学习内容，更是在逐渐积累知识的过程中，建立了学生自身的学科体系，有效提高了优势学科的知识积累。因此，家庭学习的过程是小学生能够在学习深度上更进一步的重要场域。

作者简介

王澜诺（1985-），女，哈尔滨人，黑龙江省社会科学院社会学研究所，职称：助理研究员，研究方向：社会心理学。