冉华秀

关键词：初中语文;阅读教学;优化探究

新课程改革为初中语文阅读教学模式带来了转变的契机，一方面教师必须要更加关注学生在课堂上的实际学习体验，另一方面教师也要关注学生自身语文综合素质的发展。而传统的说教式教学法不仅会严重影响到学生阅读效率的提升，同时也无法引导学生对阅读教学内容展开深层次的思考。教师要不断加强对学生实际需求的了解，进而通过更加多样化的教学内容与多元化的教学手段，让学生在更加高质量的语文课堂中实现自身语文综合素质的稳定提升。

创设教学情境丰富学生课堂学习体验

创设教学情境是一种能够有效提升学生课堂学习体验的方式，这在语文阅读教学中则有着更大的应用价值。阅读本身就注重学生对阅读材料的主观体验，学生要透过文字来感受作者的情感与传递出来的思想。这样学生才能不断提高自身的文学素养，并且实现自身阅读理解能力的稳定提升。教师在实际的教学过程中，可以通过对图片、视频、音频等多种媒介资源的引入，来为学生带来更加丰富的感官刺激。并且让学生在更加直观的观察中，拉近自己与文章作者的距离，从而凭借更加深刻的代入感来完成对文章的剖析。

例如在学习《三峡》这篇文章时，文中用“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”来描述三峡的雄伟险峻。但很多学生自身的想象能力还相对较为不足，无法透过这一描述来感受作者背后的情感。……