党现锋

摘 要： 自新課程改革全面实施以来，小学数学教育便被提出更高的教学要求。其中，除了要进一步强化学生基础理论知识的掌握外，还要提升学生独立自主的学习能力和创新能力。而独立思考作为独立学习的基础，便需要广大数学教师及时转变教学思路，充分迎合小学生的心理诉求展开教学工作，进而让小学生能够独立自主的思考问题、分析问题和解决问题。

关键词： 小学数学;独立思考;教育手段

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.27.230

前言：小学教育作为我国素质教育的基础教育阶段，在小学数学学科教育中不仅要夯实学生的基础理论知识，更要学生在学习中能够提升整体能力素养。独立思考能力作为小学数学学科中的重点能力，强化学生的独立思考能够不仅便于其对数学知识点的理解，同时有利于学生日后的进阶学习。为此，在小学数学课堂教育中，着重培养学生独立思考能力将成为广大教师教学工作重点。

1 小学数学教学现状分析

小学生的独立自主学习能力不强，因而在课下很难对课上学习的知识点进行自主消化理解，为了弥补这一弊端，部分教师便为学生布置大量的课后作业，力争引导学生在教师布置的任务中强化对数学知识点的认知。然而，部分学生的理解能力不强，单纯依靠增加课后作业量来强化学生对知识点的掌握不够科学，甚至还有部分学生因作业压力过大而产生厌学情绪，十分不利于日后数学教学工作的稳定开展。此外，部分学生在学习的过程中受教师干预过多，且没有充足的时间进行自主思考，这对学生独立思考能力的培养亦十分不利。

当前我国诸多小学数学教师出自传统应试教育体制，其教学理念与教学思路任然未能摆脱应试教育的束缚。因此，“填鸭式”教学模式仍然为当下小学数学教育中的主要模式，而“填鸭式”教学模式忽视了学生课堂主体地位，学生缺少机会与教师进行交流，从而不利于学生独立思考能力的培养[1]。

2 小学数学教育中独立思考能力的养成措施

2.1 突出学生课堂主体地位

若想引导学生主动思考、独立思考，就必须突出学生在课堂教学中的主体性地位，使得学生乐于发挥其主观能动性思考问题。传统“填鸭式”教学模式中以教师为课堂主体，教师一人在课堂上唱“独角戏”，这种教学形式使得学生学习数学知识过于被动，不利于其自主思维的激发。此外，“填鸭式”教学模式缺少课堂互动，无论是师生之间还是生生之间均缺少有效的交流与沟通，从而让学生的自我分析过程不能得到有效的实践，严重抑制学生自主思考积极的培养。由此可见，在小学数学课堂上培养学生的独立思考能力要从突出学生主体地位着手。

例如，教师在数学课堂教学中，要多多通过提问的方式与学生建立沟通，使学生的思维分析过程有机会得到实践表述。另外，在学生对其想法进行表述的过程中，若其分析的角度出现了问题，教师不要马上打断学生，而是过后对学生的表述内容进行分析和指导，让学生认识到自身不足的同时，也能够使得学生明白自身思考角度的错误原因。总之，教师需要通过问题或鼓励的方式与学生多多建立沟通，突出学生的课堂主体地位，以此为学生带来更多的启发[2]。

2.2 教学内容联系生活实际

小学数学知识源于生活又用之于生活，而当前小学数学学科教育逐渐脱离了生活实际，进而增加了其学科的抽象性和复杂性。小学生的学习特征离不开生活实际，在学习数学知识的过程中亦应该与学生的生活相连接，生活化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也便于小学生进行深度理解。为此，小学教师要及时转变教学方法，在数学课堂上尽可能的融入生活化情境，从而让学生感受到数学学科的趣味性，并乐于从中独立自主的进行思考。

例如，在三年级下册的《元角分与小数》教学中，为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以为学生创设生活化情景。如教师可以为学生布置一道了解家庭开支的作用，即让学生回到家问当天家里买菜花了多少钱？买米面等食物花了多少钱？有没有缴纳水电费？总共花了多少钱？然后，学生要将各项开始进行加和，从而得出最终的家庭开支数据。通过这种生活化的方法推进教学工作能够有效的激发学生的学习积极性，并使得学生乐于在学习中独立思考。与此同时，利用这种教学方法能够促进家长与孩子的沟通和交流，对家庭教育与校园教育的同步具有重要的作用。

2.3 调整教学思路与教学手段

传统小学数学课堂教育忽视学生的主动性，且课堂教学模式单一、枯燥，学生的学习兴趣很难被激发。为此，在新课程改革的全面深入背景下，教师要及时调整教学思路，重点激发学生在课堂上的学习兴趣，唯有保证学生学习积极性才能顺利开展后续的教育工作。此外，教师要注重教学方法的多样性，通过多样性的教学方法能够丰富数学课堂，使得学生的思考角度增多，从而利于学生独立思考能力的强化。例如，教师除了在数学课堂上融入生活化情境，还可以开展信息化教学模式、小学合作教学模式、微课教学模式、游戏化教学模式等，从而保证数学课堂教学质量。最后，教师要善于引导学生进行课堂讨论，学生唯有在课堂上“张开嘴”，才能更好的分析问题和思考问题[3]。无论是师生之间的讨论，还是生生之间的讨论，都能够让学生养成积极思考问题的良好习惯，并最终提升学生的独立思考能力。

结语：综上所述，新课改对小学数学学科教育工作提出了更高的教学要求和教学标准，培养学生独立思考能力是新课标明确的要求。为此，在小学数学学科教育工作中，教师要及时转变传统的教学思路，积极迎合小学生的特点进行教学创新，将培养学生独立思考能力作为重点工作推进。此外，在数学课堂上，教师要重视小学生的认知理念，让学生在课堂上的主体性地位得到充分发挥，这样才能切实保证学生独立思考能力培养的质量。

参考文献

[1] 王安.探析在小学数学教育中培养学生的独立思考能力[J].华夏教师，2018（33）：16.

[2] 王晓琳.论小学数学教育中独立思考能力的培养[J].现代交际，2017（13）：160.

[3] 任瑞娟.浅谈小学数学教育中独立思考能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）：168.