苏锐

摘 要：伴随着时代的发展与进步，学校的艺术类专业发展非常迅速。为了保证艺术专业人才的质量，各大艺术类高校都在寻找高质量的教学体系，由此使学生获得最好的教育方式。想要评价教学质量的好坏，需要建立起科学有效的综合评价体系。该评价体系与平常的教育评价体系不同，要考虑到艺术专业与平常专业的异同点，以及艺术专业自身的特点。只有建立起完善、科学的教学评价体系才能寻找到合适有效的教育方式，提高艺术类人才的质量。

关键词：学生為中心;艺术专业;教学评价体系

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）15-00-02

艺术专业的课堂体系与一般专业的课堂体系有所不同，一般的专业培养的都是技术型人才，艺术专业培养的是音乐、表演、设计等综合性人才，因此其教育方式有区别于一般专业。并且由于高等艺术类教育是近年来发展起来的专业，大多数大学学院都是新建的艺术专业，教育管理经验相对缺乏。因此在这种情况下建立一套完整的教育评价体系，探寻合适的艺术专业的评价方式是目前最为重要的难题。

一、艺术专业教育与普通专业教育的异同点

（一）相同点

首先艺术专业教育和普通专业教育在开展教学活动前都需要制定教育培养方案，例如常见的教育目的、学制、管理办法、课程安排、考核方式、毕业条件等。其次教学管理方面都需要围绕国家地方教育局的方针组织教师团体、制定教育方针等，并且严格遵从教学管理制定。最后，每一门课程都有相同的基本要求。

（二）不同点

1.普通专业教育的课堂教学知识传授基本知识，在未来从事的职业没有必然的联系。艺术专业学生的课程设计就是为了毕业后的发展，每一堂课都相当于小型的表演现场，教师的目的就是为了帮助学生更快适应今后面临的场景。

2.由于艺术传承的特点，学生在学习过程中很容易受到教师表演风格的影响特别是戏曲类体现特别明显。普通专业学习时就不会出现这种情况。

3.学习艺术自身天赋对课程进度的影响很大，在上同一堂课有的学生领悟力好，教师一点就通几分钟就能基本掌握。有的学生领悟力差一堂课下来也没有掌握得很好。普通职业教育则有一套流程课堂安排非常充实这种个体差异性很小[1]。

二、高职院校艺术专业的现状

（一）教学规模不断扩大

近年来艺术专业报考人数越来越多这是未来发展的趋势，很多高校看准这点纷纷开设了艺术专业，甚至有些不具备办学条件高校也加入其中。所以很多高职院校由于缺乏设备、师资力量薄弱、教学经验不足等问题导致教育效果不佳。而且很多高等院校在招生时为了增加报考人数，对文化课的要求放到很低，看中的是学生艺术专业方面特长。因此在学习方面侧重于艺术专业而忽视了文化的学习，所以学习艺术专业的学生文化素质比较有限。但是对于艺术来说文化水平也起到关键的作用，没有良好的素质去支撑，学生艺术专业能达到的高度不会太高。

（二）艺术专业教学质量

学生去学校的目的是为了学习，学校存在的目的是为了给学生良好的学习环境创造适合学生的学习氛围。学校的教学质量是所有教育环节的关键，想要提高教学质量，学校应该制定有效的制度提高教师的积极性，使全体教职工的共同努力，形成教学而奋斗文化氛围。身为教师要不断提升自己，寻找更有效的教学方式去培养学生。对于艺术专业教师需要根据艺术的特点设计教学方式要灵活对待，不能完全照着教学大纲安排课程。有很多教师为了自己方便完整照着教学大纲安排教学内容，教学死板没有创意。按照这样继续的方式去教学，学生的主动性不强并且抑制学生的创新精神的发展。并且有些学校因为招生的原因，较多学生的文化素质偏弱，使教师的压力越来越大，长此以往教师的积极性会受到严重的影响导致教育消极。这些因素就导致了教学效率的低下。

三、目前高校的艺术专业评价体系现状

（一）评价标准泛化不明确细致

艺术类高等院校经过这几年的发展，课程教学方面有了很大的发展，其中体现比较明显的是专业的分类和细化。尽管课程安排更为科学给学生带来了较大的帮助，但是课程教学评价方面效果不佳，评价打分方面过于简单笼统，而且评价课程的标准过于单一死板。艺术专业是多样的每种专业都有其独特之处，传统的评价方式的重点在于教师在课堂中采取的教学手段和方式，忽视了艺术本身的特性，这样的评价方式直接屏蔽了某些艺术专业取得的优异效果[2]。

（二）课程评价内容单一

目前大多数高职院校主要的课程评价标准是通过平时成绩、期中考试、期末考试这些方式来体现。这种方式对于大多数专业可能起到不错的效果值得去推广，但是艺术专业与其他专业不同有着自身的特殊性。因为艺术的表现形式是多样的，所以对艺术课程教学采用的评价方式必须要全面，紧靠单一的评价方式会将艺术课程的特点给磨灭，让原本生动有趣的艺术课程失去原来的光芒。在这种评价方式下学习的学生为了达到学校的标准，必须去适应环境导致失去艺术最重要的创新和灵感。

四、对构建高效艺术专业课堂教学评价体系的建议

（一）明确课程教学评价的标准

制定该标准应该确定以学生为中心的教学评价原则，制定过程中要注意学生成长的规律和教育规律，课堂教学中检查以学生为中心并且遵循科学性、系统性、公正性、合理性、平衡性、动态性等原则。在进行评价时必须严格按照规定进行，要刻意避免情感带来的干扰，做到公平公正[3]。主要的标准有以下几个方面。首先是教学态度，教师的态度能够很好看出教师的教学的准备情况，教育有良好积极教学态度课前认真准备课后自我总结，这样在教学过程中学生能够充分的学习知识。其次是教学效果，教学效果的好坏体现在教师能否达到教学的目标，营造出良好的教学氛围充分调动起学生的积极性。衡量教学效果标准不仅是教师传授学生知识技能的多少，而且教师需要教导学生学习的目的什么。最后是教学反馈，尽管从课堂氛围能够侧面的看出教学效果，但是学生身为受教育的主体，他们的感受能直观的体现课堂的教学效果。

（二）遵循艺术专业的特点多方面评价

艺术专业的教学内容与其他专业教育方式有很大的差别，艺术专业主要授课内容是唱、跳、绘画等形体感官方面的教育，目的是培养学生审美能力和创造美的能力，学习的环境比较开放自由。因为有着不同的教育目的和教育手段，所以评价体系也应该有所调整。单一的教学评价难以真实反映出课堂的教学效果，对学生的发展起到不良的效果。人的身心发展是有差异性的，同一套标准不一定适合两个人，因此在课堂评价时要考虑到学生的差异性，而采用多元化的评价方式。艺术这门课程本身就是天马行空充满奇思妙想的世界，教师教育是为了使学生脑海中的美感表达出来。因此在课程评价时不应该过于刻板，一味追求统一化标准，要跳出惯性思维之外，对艺术专业采取灵活的课程评价。

（三）加强艺术专业教师监督体系

制定了有效的艺术专业评价体系，如何保持其流畅的保持下去是重点。全校教师数量相当庞大，学校监管部门工作压力很大，往往很难做到全面监管，并且难以取得良好的效果。因此在监管环節可以将教师也加入其中，教师们在同一环境工作便于互相监督，提高教师对课堂的关注。并且在监管的过程中教师之间能够互相学习教学经验互相交流看法互相切磋比较，通过这些沟通交流能很好提高教师的教育能力提高教学质量，做到合作共赢[4]。

五、结束语

当前高校艺术专业课堂教育评价体系还不完善，制定其评价体系要遵循艺术专业的特点。完善高职艺术专业课程评价的深入研究更有利于评价体系的发展与改革，从而完善教学体系提高教学的质量，实现高校艺术专业蓬勃发展。因此各大高校要注意构建艺术专业课堂评价体系，这样对艺术类学生以及学校的发展都有极大的好处。

参考文献：

[1]于泽华.艺术职业教育专业课堂教学改革之探究[J].天津职业院校联合学报，2018，20（11）：82-85.

[2]任雯.艺术高职校专业课程教学评价体系的探究[J].艺术评鉴，2019（03）：120-121.

[3]吴正刚，严明，张瑞红.以学生为中心的高校教学质量评价体系构建[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2019（04）：1-4.

[4]奚彩萍，王敏.如何构建“以学生为中心”的高校课堂教学评价体系[J].科技视界，2018（19）：76-77+75.